正比例函数的图象与性质教学设计.docxVIP

课题：19.2.1正比例函数（第二课时）

姓名：张宏鹏

学校：舞阳县侯集镇第二初级中学

年级：八年级

学科：数学

《正比例函数（第二课时）》教学设计

【课标内容】

本文在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中体现的内容为：

能画正比例函数的图象，根据图象和表达式y=kxk≠0探索并理解k

【教材分析】

本节课是人教版初中数学八年级下册第十九章第二节第二课时的内容《正比例函数的图象与性质》，是第一课时《正比例函数的概念》的延伸.正比例函数是函数中最基本、最简单的函数，本节课采用“画出图象—观察图象—概括性质”的方法去探究正比例函数的性质，为学生后续学习一次函数、二次函数、反比例函数等函数的图象与性质提供了具体的研究方向，因此本节课具有承上启下的作用.本节课主要采用数形结合与分类讨论的方法，由正比例函数的图象归纳出正比例函数的性质，因此，正比例函数的图象与性质是本节课学习的重点.

【学情分析】

学生在前面的学习中已经掌握了函数图象的作图步骤，能通过描点法实现函数解析式与函数图象的转化，但在《函数的图象》的学习中发现学生普遍存在作图慢的问题，本节多个函数作图可能会耗费较长时间，除此以外，我所教授的班级，学生分析图形的能力不强，难以建立形与数的联系，基于以上事实，本节课的教学难点是画正比例函数图象和由正比例函数图象概括其性质.

【教学目标】

1.知道正比例函数图象是一条经过原点的直线，理解正比例函数的性质.

2.会画正比例函数的图象.

3.经历画正比例函数图象和总结归纳正比例函数性质的过程，使学生感受数形结合思想和分类讨论思想.

【重点难点】

重点：正比例函数的图象与性质.

难点：画正比例函数图象；由正比例函数的图象概括正比例函数的性质.

【教学策略】

探究法

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

课件，三角板，方格纸

【教学过程】

一、新课导入

请同学们回忆前面学习的内容，回答下面的问题：

1.什么是正比例函数？你能举出一个具体的例子吗？

2.画函数图象的一般步骤是什么？

师生活动：课件展示问题，教师引导学生回忆正比例函数的概念及画函数图象的一般步骤.

[设计意图]采用复习导入的方法，把学过的画函数图象与刚刚学习的正比例函数概念建立联系，为下面画正比例函数的图象做好铺垫.

你知道正比例函数的图象是什么形状吗？接下来让我们通过几个具体的正比例函数图象学习一下吧！

二、探究新知

（一）正比例函数的图象与性质（k0）

问题1：怎样画正比例函数y=2x的图象？

问题2：怎样画正比例函数的图象？

师生活动：学生按照列表、描点、连线的作图步骤，独立的画出两个函数的图象，教师巡视，对学生的作图步骤做出指导，尤其是列表时自变量x的取值，问题1中的x取值充分考虑正负，问题2中x取值最好是3的倍数.

[设计意图]学生自己动手作图，建立数与形的联系，初步感受正比例函数的图象和变化规律，为后面的观察图象特征，归纳函数性质做准备.强调自变量x的取值，提高后面函数作图的效率.

追问1：这两个正比例函数的k值有什么共同点？它们的形状是什么？位置呢？

追问2：观察图象，从左向右看，是上升还是下降？

师生活动：先让学生自己观察、分析、总结，教师再做补充，为使学生直观的感受到y随x的变化而变化的规律，教师通过几何画板进行演示，最后共同总结出：当k0时，正比例函数y=kx(k是常数，k≠0)的图象是一条经过原点的直线，这条直线经过第三、第一象限，从左向右上升，即随着x的增大y也增大.

[设计意图]引导学生观察图象，从形状、位置、增减性描述函数的性质，为以后函数性质的学习提供探究的角度.通过几何画板的演示，合理创设信息化的学习环境，使学生直观感受变量间的变化规律.

（二）正比例函数的图象与性质（k0）

问题1：请你用同样的方法，依次画出函数y=-1.5x，y=-4x的图象.

追问1：这两个正比例函数的k值有什么共同点？它们的形状是什么？位置呢？

追问2：观察图象，从左向右看，是上升还是下降？

师生活动：学生独立完成作图过程，教师针对个别学生进行指导，然后学生观察、分析图象，概括性质.教师通过几何画板进行演示，类比刚刚的结论，概括当k0时正比例函数的性质.

[设计意图]让学生模仿前面的步骤，根据刚刚积累的经验，独立完成归纳概括.

问题2：总结上面所有的情况，你能试着自己给出正比例函数的图象与性质吗？

师生活动：学生思考后进行交流，师生共同完成，总结后再与教科书做对比.

[设计意图]由前面的探究过程