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《四季之美》教学设计

一、教学目标

1.?会认“旷、怡”等5个生字，能正确读写“黎明、红晕”等词语。

2.?有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.?学习作者按照时间顺序描写景物的方法，体会动态描写的好处。

4.?运用数字技术手段，提升学生的学习兴趣和对文本的理解深度。

二、教学重难点

1.?教学重点

-感受作者笔下四季不同的美，体会作者的表达方法。

-有感情地朗读并背诵课文。

1.?教学难点

-学习作者动态描写的方法，体会其表达效果。

-通过数字技术引导学生深入理解文本，培养审美情趣。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、数字技术辅助教学法（利用多媒体课件、在线资源、互动软件等）

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.?运用多媒体课件展示四季不同的风景视频，包括春天的花海、夏天的荷塘、秋天的枫叶林和冬天的雪景，配以轻柔的音乐，营造出四季变换的氛围。

2.?播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们一起领略了四季的美景，你们能用一个词语来形容每个季节给你的感受吗？”引导学生积极发言，分享自己对四季的印象

3.?引出课题《四季之美》，并介绍作者清少纳言，通过电子白板展示作者的简介和创作背景，让学生对文本有初步的了解。

（二）初读课文，扫清障碍（8分钟）

1.?学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时圈画出不认识的生字词。

2.?利用希沃授课助手的拍照上传功能，将学生圈画的生字词展示在大屏幕上，师生共同学习。

-运用多媒体课件展示生字的读音、字形和字义，通过动画演示生字的书写笔顺，如“黎”“晕”等字。

-利用在线字典工具，让学生直观地了解生字的多种释义和用法。

1.?开展“识字小能手”游戏，通过希沃白板的互动游戏功能，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字的学习。

（三）精读课文，感受四季之美（20分钟）

1.?春天之美

-学生默读课文第一自然段，思考：春天最美的是什么时候？作者是怎样描写春天黎明的景色的？

-教师利用多媒体课件展示春天黎明的图片和动态视频，让学生直观地感受天空颜色的变化和云的姿态。

-引导学生有感情地朗读这一自然段，通过朗读体会作者对春天黎明的喜爱之情。

-组织学生进行小组讨论，分享自己在春天黎明时的独特感受，利用班级优化大师记录小组讨论的表现。

1.?夏天之美

-指名学生朗读第二自然段，其他学生思考：夏天最美的是什么时候？作者描写了哪些夏夜的景物？

-运用多媒体课件播放夏夜虫鸣的音频，展示萤火虫飞舞的动画，让学生仿佛置身于夏夜的情境中。

-引导学生找出文中的动态描写，如“萤火虫在夜空中飞来飞去”，体会动态描写的好处。

-开展朗读比赛，通过希沃白板的计时和评分功能，评选出表现最佳的学生。

1.?秋天之美

-学生自由朗读第三自然段，思考：秋天最美的是什么时候？作者是从哪些方面描写秋天黄昏的景色的？

-利用电子地图展示秋天不同地区的黄昏景色，拓宽学生的视野。

-引导学生有感情地朗读，感受秋天黄昏的温馨与宁静。

-让学生仿照课文的描写，用自己的语言描述秋天黄昏的景色，利用投屏功能展示学生的作品。

1.?冬天之美

-全班齐读第四自然段，思考：冬天最美的是什么时候？作者是怎样描写冬天早晨的景色的？

-运用多媒体课件展示冬天早晨的雪景图片和视频，让学生感受雪的洁白和寒冷。

-引导学生体会作者对冬天的喜爱之情，通过朗读表现出来。

-组织学生进行想象说话，假如自己身处冬天的早晨，会有怎样的感受。

（四）总结写法，拓展延伸（7分钟）

1.?引导学生回顾课文，总结作者的写作方法。

-按照时间顺序描写四季的美景。

-运用动态描写，使景物更加生动形象。

1.?利用多媒体课件展示一些描写四季景色的优秀片段，让学生欣赏并学习。

2.?布置课后作业：让学生运用所学的写作方法，选择一个季节，写一篇描写景物的短文，并利用班级群提交作业，教师可以进行线上批改和反馈。

（五）课堂小结（5分钟）

1.?与学生一起回顾本节课所学内容，总结四季之美的特点和作者的写作方法。

2.?鼓励学生在日常生活中用心观察自然，发现身边的美，并学会用文字表达自己的感受。

五、教学资源

1.?多媒体课件（包含四季风景图片、视频、动画、音频等）

2.?在线字典、电子地图等网络资源

3.?希沃授课助手、希沃白板、班级优化大师等教学软件

六、教学反思

在教学过程中，数字技术的运用为课堂增添了丰富的色彩，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。通过多媒体课件、在线资源和互动软件的结合，让学生更加直观地感受四季之美，深入理解文本内容。但在教学过程中，也发现部分学生过于依赖数字技术，自主思考能力有所欠缺。在今后的教学中，应合理运用数字技术，注重培养学生的自主学习能