2025部编版《道德与法治》六年级上册第一单元《我们的守护者》教案.docxVIP

2025部编版《道德与法治》六年级上册第一单元《我们的守护者》教案

单元概述

本单元是六年级上册《道德与法治》的开篇单元，以“我们的守护者”为主题，旨在引导学生认识法律这一特殊的行为规范，理解法律在社会生活中的重要作用，初步建立法治观念，懂得尊重法律、运用法律维护自身权益，并自觉履行法律义务。本单元通过生活情境的再现、典型案例的分析、互动体验的活动，帮助学生从身边小事感知法律的存在，逐步理解法律的基本特征与价值，为培养具有法治素养的现代公民奠定基础。

单元教学目标

1.知识与技能：知道法律是国家制定或认可的行为规范，了解法律的基本特征和主要作用；初步认识宪法、民法典等几部与生活密切相关的法律；学会运用简单的法律知识分析生活中的现象，辨别合法与违法的行为。

2.过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演、案例辨析等方式，体验法律与生活的联系，学习从不同角度思考法律问题，尝试运用法律知识解决简单的生活困惑。

3.情感态度价值观：感受法律对个人生活和社会秩序的保障作用，体会法律的严肃性与权威性；增强规则意识和契约精神，初步形成对法律的敬畏之心；树立运用法律维护自身合法权益、尊重他人合法权益的观念。

单元教学重难点

*教学重点：法律的基本特征和重要作用；法律与生活的密切联系。

*教学难点：如何将抽象的法律概念具体化、生活化，让学生真正理解法律的意义；引导学生从内心认同法律，将法治观念内化为行为自觉。

单元课时安排（建议）

本单元建议安排3-4课时（具体可根据学情和教学实际调整）。

*第一课：生活需要法律（1课时）

*第二课：法律伴我行（1-2课时）

*第三课：当权益受到侵害时（1课时）

单元整体教学思路

1.生活化切入：从学生熟悉的校园生活、家庭生活、社会现象入手，寻找法律的“影子”，使学生初步感知“法律就在身边”。

2.活动化体验：设计多样化的学生活动，如“法律小剧场”、“模拟法庭”、“案例研讨会”等，让学生在参与中体验、在体验中感悟。

3.情境化探究：设置有争议性或启发性的情境，引导学生思考、辩论，深化对法律原则和精神的理解。

4.故事化渗透：运用与法律相关的绘本故事、新闻事件、历史典故等，增强教学的趣味性和感染力。

5.实践性延伸：鼓励学生在课后参与简单的法治宣传活动或社会调查，将课堂学习延伸到课外，促进知行合一。

---

第一课：生活需要法律

一、课题：生活需要法律

二、课时安排：1课时

三、学情分析

六年级学生已经具备一定的生活经验和认知能力，对社会规则有初步的了解，如校规、家规、交通规则等。他们可能在新闻、影视作品中接触过“法律”一词，但对法律的具体含义、来源及其在生活中的具体作用缺乏系统和深入的认识。部分学生可能认为法律是“管坏人的”，与自己关系不大，或对法律存在一定的畏惧心理。因此，本课教学应注重从学生生活实际出发，通过具体事例帮助学生建立法律与生活的联系，消除距离感和神秘感。

四、教学目标

1.知识与技能：知道法律是一种特殊的行为规范，了解法律与我们的生活息息相关；初步感知法律的几个基本作用，如规范行为、保障权利、维护秩序等。

2.过程与方法：通过“法律在哪里”的观察与讨论，以及对具体案例的分析，学习发现生活中的法律现象，初步尝试用法律视角解释生活问题。

3.情感态度价值观：感受法律在维护正常生活秩序中的重要性，初步体会法律对个人安全和幸福的保障作用，萌发对法律的亲近感和认同感。

五、教学重难点

*教学重点：法律与生活的密切联系；法律的基本作用（规范、保障、维护）。

*教学难点：理解法律作为一种“特殊”行为规范的含义（如国家制定、普遍约束力等，此处不宜过于抽象，点到为止，为后续深入学习铺垫）。

六、教学方法

情境导入法、案例分析法、小组讨论法、体验感悟法。

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件，包含与学生生活相关的法律案例（如未成年人保护、校园欺凌、食品安全、交通安全等）、图片或短视频；准备“法律小锦囊”卡片（写有不同法律名称及其简单作用）。

2.学生准备：课前观察生活中哪些地方能看到“法”的影子，记录1-2个例子。

八、教学过程

(一)情境导入：“没有规则的世界”

1.教师提问：同学们，我们想象一下，如果我们的校园里没有任何规则，会是什么样子？如果马路上没有交通规则，又会怎样？

2.学生自由发言，畅谈感受。

3.教师小结：看来，无论是校园、家庭还是整个社会，都需要规则来约束和指引我们的行为，否则生活就会陷入混乱。在众多规则中，有一种规则特别重要，它由国家制定，具有很强的约束力，保护着我们每个人的生活，它就是——法律。（板书课题：生活需要法律）

(二)新课