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高职护理二年级《颅脑外伤的护理》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计以护理专业核心课程标准为依据，聚焦《颅脑外伤的护理》核心内容，紧扣高职护理人才“临床实践能力+职业素养”的培养目标。在知识与技能维度，核心概念涵盖颅脑外伤的定义、分类、病因、病理生理机制、临床表现、诊断标准及护理干预体系，关键技能包括病情评估（含GCS评分）、生命体征监测、并发症预防、康复指导等，认知要求达到“识记理解应用综合”四级水平。在过程与方法维度，通过“理论讲解案例研讨模拟实操小组协作”的教学模式，培养学生临床思维与问题解决能力。在情感·态度·价值观与核心素养维度，强化人文关怀、职业严谨性、团队协作及终身学习意识，确保教学目标与护理专业学业质量标准精准对接。

2.学情分析

本课程授课对象为高职护理二年级学生，已完成《人体解剖学》《生理学》《基础护理学》等前置课程，具备颅脑解剖结构、生理功能及基础护理操作的理论与技能基础，但缺乏颅脑外伤护理的临床实操经验与复杂病例处置能力。学生认知特点表现为具象思维向抽象思维过渡，对临床案例、模拟实操的兴趣高于纯理论讲授，个体学习能力存在差异。基于此，教学采用“分层任务+个性化辅导+实操强化”策略，兼顾不同层次学生的学习需求，确保教学针对性与有效性。

二、教学目标

1.知识目标

（1）识记颅脑外伤的定义、分类、核心病因及常见并发症；

（2）理解颅脑外伤的病理生理机制（如颅内压增高、脑疝形成的机制）及GCS评分标准；

（3）掌握颅脑外伤的典型临床表现、诊断方法（含影像学检查指征）及护理流程；

（4）能综合运用知识分析临床案例，设计个性化护理计划。

2.能力目标

（1）能独立完成颅脑外伤患者的病情评估（含GCS评分、颅内压初步判断）及生命体征监测；

（2）能规范实施呼吸道管理、体位护理、脱水治疗护理等核心护理操作；

（3）能通过团队协作制定护理方案，运用批判性思维解决复杂护理问题（如并发症的早期识别与干预）；

（4）能准确书写护理记录，完成患者及家属的健康指导。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养对颅脑外伤患者的人文关怀意识，尊重患者隐私与尊严；

（2）树立严谨、负责的护理职业态度，增强应急处置的责任担当；

（3）强化团队协作意识，提升跨角色沟通与配合能力。

4.科学思维目标

（1）学会运用“病因病理生理临床表现护理措施”的逻辑链分析护理问题；

（2）能批判性评估护理研究的可靠性，识别临床护理中的伦理问题；

（3）掌握“数据收集假设建立方案实施效果评价”的科学护理方法。

5.科学评价目标

（1）能运用护理标准对自身及同伴的护理操作进行自我评价与互评；

（2）能通过护理记录与效果反馈，反思护理过程中的不足并提出改进措施；

（3）能使用评价工具（如护理技能评估表）量化护理效果，优化护理方案。

三、教学重点、难点

1.教学重点

（1）颅脑外伤的分类（按损伤程度、损伤部位）及核心临床表现；

（2）GCS评分量表的应用（公式：GCS评分=睁眼反应得分+语言反应得分+肢体运动反应得分，总分315分，≤8分为重度昏迷，912分为中度损伤，1315分为轻度损伤）；

（3）颅脑外伤的诊断方法（病史采集、体格检查、CT/MRI影像学检查的临床意义）；

（4）核心护理措施（呼吸道管理、颅内压控制、并发症预防）。

2.教学难点

（1）颅脑外伤复杂病理生理机制（如颅内压增高→脑灌注压下降→脑缺血缺氧的连锁反应）与护理措施的精准对应；

（2）护理措施的个体化实施（如不同GCS评分患者的体位、脱水剂使用剂量调整）；

（3）应急场景下的护理决策（如脑疝前驱症状的识别与紧急处理）。

突破策略：①结合颅脑解剖模型与病理生理动画，具象化抽象概念；②采用“案例导入问题驱动实操验证”模式，强化理论与实践的关联；③开展小组模拟应急演练，提升临床决策能力。

四、教学准备清单

类别

具体内容

教学资源

1.多媒体课件（含颅脑解剖图、病理生理动画、临床案例库）；2.颅脑外伤护理操作规范视频；3.典型病例CT/MRI影像资料

教具与器材

1.颅脑解剖模型、颅内压监测模拟装置；2.GCS评分量表实物、模拟监护仪、吸痰器、输液泵；3.脱水剂（模拟制剂）、无菌操作包

任务与评价工具

1.患者护理方案设计任务单；2.护理技能评估表（含GCS评分实操评分项）；3.小组互评量表、个人反思记录表

学生预习资料

1.颅脑外伤基础知识预习讲义；2.前置课程核心知识点回顾清单（解剖、生理、基础护理）

教学环境

1.分组实训座位（4人/组）；2.黑板板书框架（知识体系+重点公式）；3.模拟病房实操区域

五、教学过程（课时：2课时，90分钟）

第一环节：导入（10分钟）

情境创设：呈现“车祸致颅脑外伤急诊救治”真实案例片段（文