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2025江苏南京中考语文试题

一、试题概述：承续与创新并举，素养与能力并重

2025年江苏省南京市中考语文试题，在严格遵循国家课程标准与江苏省中考命题要求的基础上，延续了近年来南京中考语文命题的稳健风格与鲜明特色，并在情境创设、能力考查、文化浸润等方面进行了积极探索与创新。试题整体结构合理，难易梯度分明，既注重考查学生的语文基础知识与基本技能，更着力检测学生的语文核心素养，特别是在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等方面的综合表现。试卷力求贴近时代、贴近生活、贴近学生实际，引导学生在真实的语言运用情境中展现其语文能力，充分发挥了中考的诊断、评价与导向功能，对初中语文教学具有积极的反拨作用。

二、分题型深度解析与核心考查点

（一）积累与运用：夯实基础，关注运用，传承文化

本部分依旧是中考语文的“开篇阵地”，旨在考查学生语文知识的积累广度与运用的灵活度。

1.字音字形：考查重点依然是教材中出现的常用字的读音和字形，注重多音字、形近字、易错字的辨析。题干材料可能选用与传统文化、地域特色或时代主题相关的语段，在具体语境中考查学生的识记与辨别能力，而非孤立的字词句考查。

2.词语运用：包括成语（熟语）的理解与正确使用、近义词辨析、关联词语的恰当运用等。题目设计会更加强调语境意识，要求学生根据上下文选择最恰当的词语，体会词语的感情色彩和语体色彩。

3.病句辨析与修改：选取的病句素材可能来源于学生习作或媒体报道，语病类型相对典型，如搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱等。考查学生辨识病句并进行规范修改的能力。

4.名著阅读：范围以课程标准推荐书目为主，考查形式可能更加灵活，不仅仅是情节识记，更会涉及人物形象分析、主题思想理解、艺术特色感悟以及对作品中经典语句的理解与运用。可能会结合具体语段进行设题，强调“整本书阅读”的深度体验。

5.语言综合运用：此题型具有较强的综合性和实践性，可能涉及句子仿写、句式变换、信息提取与概括、口语交际、图文转换、微写作（如短评、建议、邀请信等）。题目会紧密联系社会热点、校园生活或地方文化，考查学生在真实情境中综合运用语文知识解决实际问题的能力，突出对学生逻辑思维、创新思维和语言表达能力的考查。例如，可能会结合南京某文化遗产保护、某大型活动策划等情境设计题目。

备考建议：积累要“广”而“实”，注重在语境中理解和运用；名著阅读要“深”而“透”，真正走进文本；语言运用要“活”而“巧”，多关注生活，勤加练习。

（二）阅读理解：披文入情，循路悟境，思辨探究

阅读理解是考查学生语文核心素养的关键部分，包括现代文阅读和古诗文阅读。

1.现代文阅读

*记叙文（散文）阅读：选材上可能选取具有人文内涵、情感真挚、语言优美的散文或小说片段。常考考点包括：概括主要内容、理解重要词语和句子的含义、分析人物形象、把握文章主旨、品味语言特色（如修辞手法、表达方式、表现手法）、体会作者情感、理解文章结构及写作技巧等。特别注重考查学生对文本细节的感知、对深层意蕴的探究以及对作者写作意图的把握。

*说明文阅读：选材多为反映科技进步、社会发展、自然奥秘、文化现象等方面的文章，体现科学性、准确性和趣味性。考查重点包括：提取说明对象及其特征、辨析说明方法并分析其作用、理解说明文语言的准确性和严密性、梳理说明顺序、概括段落或文章大意等。有时会涉及对文本信息的整合与推断。

*议论文阅读：选取具有鲜明观点、论证充分、逻辑清晰的议论文。考查重点包括：找出或概括中心论点、辨析论据类型及作用、分析论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）、理清论证思路、理解议论文语言的严密性和逻辑性，以及对作者观点的评价和自己的感悟。

2.古诗文阅读

*古诗文默写：题型稳定，以直接性默写和理解性默写相结合，理解性默写的比重可能有所增加，要求学生在理解诗意的基础上进行默写，避免机械记忆。默写内容出自课标推荐的必背古诗文篇目。

*文言文阅读：选材以课内讲读篇目为主，或选取与课内篇目相关、难度相当的课外浅易文言文。考查重点包括：常见文言实词的含义（一词多义、古今异义、词类活用）、重要文言虚词的意义和用法、文言句子的翻译（以直译为主，意译为辅，注意关键词语的落实）、对文章基本内容的理解和概括、对作者思想情感或文章主旨的把握。

*古诗词鉴赏：选取经典的古诗词篇目，考查学生对诗歌意象、情感、语言、表现手法的初步鉴赏能力。考点可能包括：理解诗句含义、把握诗歌主旨和诗人情感、品味炼字、赏析名句、辨析常见的艺术手法（如借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生等）。

备考建议：现代文阅读要养成“不动笔墨不读书”的习惯，学会圈点勾画，关注标题、开头、结尾及关键句；古诗文学习要夯实基础