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教科版--科学三年级科学上册教案教学设计word

好的，作为一名资深的教育工作者和文章撰写者，我很乐意为您提供一份教科版三年级科学上册的教案教学设计示例。这份设计将力求专业、严谨，同时注重实用性和可操作性，希望能为您的教学工作提供有益的参考。

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教科版小学科学三年级上册教案教学设计：《水的蒸发》

一、课题名称：水的蒸发

二、教材版本：教育科学出版社（教科版）小学科学三年级上册

三、年级学期：三年级第一学期

四、课时安排：1课时(约40分钟)

五、教材分析：

本课是教科版三年级科学上册“水”单元中的重要一课。本单元旨在引导学生认识水的基本性质和常见状态变化。“水的蒸发”是学生日常生活中常见的现象，但他们对此可能缺乏深入的科学认知。本课将通过一系列观察活动和简单实验，帮助学生认识蒸发现象，了解蒸发需要吸收热量，并能联系生活实际，解释常见的蒸发现象，从而培养学生的观察能力、分析能力和探究精神。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。

六、学情分析：

三年级的学生对自然界的现象充满好奇，尤其对与水相关的事物兴趣浓厚。他们在日常生活中已经接触过很多蒸发现象，如湿衣服变干、地上的积水消失等，但对“蒸发”这一科学概念以及蒸发发生的条件和特点缺乏系统的认识。学生的思维方式正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，他们乐于动手操作，喜欢通过直观的实验来获取知识。因此，本课将多采用观察、实验、讨论等方式，引导学生主动参与探究过程。

七、教学目标：

1.知识与技能：

*认识蒸发现象，知道水会变成水蒸气散发到空气中。

*了解蒸发是水由液态变为气态的过程，蒸发过程需要吸收热量。

*能举例说明生活中的蒸发现象。

2.过程与方法：

*通过观察、实验等方法，探究水的蒸发过程及特点。

*学习运用简单的实验器材进行观察和记录。

*培养初步的提出问题、猜想与假设、设计实验、分析现象、得出结论的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：

*激发对水的变化现象的探究兴趣，培养热爱科学的情感。

*体验科学探究的乐趣，培养认真细致、实事求是的科学态度。

*感受科学与生活的密切联系，乐于用所学知识解释生活中的现象。

八、教学重难点：

*教学重点：认识蒸发现象，理解水在常温下会慢慢变成水蒸气蒸发到空气中。

*教学难点：理解蒸发过程需要吸收热量，以及解释生活中利用或防止蒸发的现象。

九、教学准备：

*教师准备：课件（包含生活中蒸发现象的图片或视频）、浅盘（或培养皿）若干、水、滴管、玻璃片、酒精灯（或热水）、三脚架、石棉网、扇子、湿抹布、记录单。

*学生准备：每人（或每组）一个小透明杯子、少量水、一块小毛巾（或纸巾）。

十、教学过程：

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，昨天老师洗了一件衣服，不小心把它弄湿了。（出示一块湿抹布或湿纸巾）你们看，它现在是湿的。如果老师把它晾在外面，过一段时间，它会发生什么变化呢？

生：会变干。

师：是的，湿衣服会慢慢变干。那你们有没有想过，衣服上的水去哪里了呢？

2.引出课题：

师：今天，我们就一起来探究这个问题，看看水到底是怎样“跑”掉的。（板书课题：水的蒸发）

(二)探究新知，实验观察(约20分钟)

1.观察“水去哪里了”

*师：老师这里有一个浅盘，我们用滴管在盘子里滴几滴清水。请大家仔细观察，现在盘子里的水是什么样子的？（学生观察并描述：看得见，是液体。）

*师：如果我们把这个盘子放在讲台上，过一段时间，盘子里的水会怎么样呢？（引导学生猜想）

*师：老师课前已经在类似的盘子里滴了水，并放置了一段时间（出示课前准备好的、水分已明显减少或蒸发完的浅盘）。大家看看，盘子里的水有什么变化？

*生：水变少了/没有了。

*师：水变少了，甚至没有了，这些水去哪里了呢？它变成了什么？（引导学生思考，水可能变成了我们看不见的东西跑到空气中去了。）

*小结：我们把水慢慢变成水蒸气散发到空气中的过程，叫做蒸发。（板书：水→水蒸气(蒸发)）水蒸气是一种无色、无味、看不见的气体。

2.探究“蒸发需要条件吗”

*师：刚才我们看到水会慢慢蒸发。那蒸发的快慢和什么因素有关呢？或者说，我们能不能想办法让水蒸发得快一些呢？（引导学生根据生活经验猜想：加热、放在通风的地方、把水摊开等）

*实验一：加热是否能加快蒸发

师：我们来做个小实验验证一下。老师用酒精灯给浅盘里的水加热（注意安全提示，强调由教师操作），请大家仔细观察水的变化。

（教师演示：将盛有少量水的浅盘放在垫有石棉网的三脚架上，用酒精灯加热，引导学生观察水的沸腾和逐渐减少的过程，