部编版小学语文《精彩极了和糟糕透了》优质课教案教学设计.docxVIP

部编版小学语文《精彩极了和糟糕透了》优质课教案教学设计

一、课题名称

《精彩极了和糟糕透了》

二、教材分析

《精彩极了和糟糕透了》是部编版小学语文教材中的一篇精读课文。本文以作者巴德·舒尔伯格的成长经历为线索，讲述了他童年时期写诗和创作第一本书稿时，父母分别给予了“精彩极了”和“糟糕透了”这两种截然不同的评价。文章通过细腻的笔触，展现了父母之爱的不同表达方式，以及这些评价对作者成长产生的深远影响。课文语言朴实真挚，情感丰富，字里行间洋溢着浓浓的亲情，是引导学生感悟亲情、理解父母之爱、学会辩证看待评价的优秀范本。同时，文章在叙事中融入议论和抒情，写法上具有鲜明的特点，值得学生细细品味。

三、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解生字词的含义，对故事情节有较强的兴趣。他们正处于情感发展的关键期，对亲情有一定的体验和感知，但对于父母之爱可能存在的不同表达方式，以及这些方式背后蕴含的深层情感和长远影响，理解尚不够深刻。部分学生可能更习惯于接受赞扬，对批评的认识和承受能力有待引导。因此，教学中需要创设情境，引导学生联系自身生活实际，进行多角度的品读感悟，从而深化理解。

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“精彩”“糟糕”“誊写”“出版”等词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，重点品读父母评价“我”的诗和第一本书稿时的段落；把握课文主要内容，理解父母两种不同评价的内涵。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，体会人物的思想感情；学习通过对比阅读，分析父母评价的不同及其原因；初步学习联系生活实际理解课文内容的方法。

3.情感态度与价值观：体会父母之爱的不同表达方式，感受父母对子女健康成长的深切关怀；理解赞扬与批评在个人成长中的作用，学会正确看待他人的评价，培养积极乐观的人生态度。

五、教学重难点

*教学重点：理解父母对“我”的诗和第一本书稿作出的不同评价，以及这些评价对“我”产生的影响。

*教学难点：体会父母两种截然不同的评价中所蕴含的共同的爱，理解“我”为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价“都浸透了父母对我浓浓的爱”。

六、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、启发式提问法、对比阅读法。

七、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关音乐等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考父母平时对自己的评价。

八、教学过程

（一）谈话导入，激发情感

1.师：同学们，在我们的成长过程中，总会听到各种各样的声音。当你取得一点小成绩，比如考试得了满分，或者画了一幅满意的画，爸爸妈妈会怎么对你说呢？（引导学生自由发言，如“你真棒！”“太厉害了！”）

2.师：那如果有时候你犯了错误，或者事情做得不够好，爸爸妈妈又会怎样评价你呢？（引导学生发言，如“怎么这么不小心！”“这点事都做不好！”）

3.师：是啊，一句鼓励的话语能让我们信心倍增，一句批评的话语有时也会让我们感到失落。今天，我们就要走进作家巴德·舒尔伯格的童年，去听听他的父母对他的作品都给出了怎样的评价。这节课我们学习第X课《精彩极了和糟糕透了》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁评价“精彩极了”？谁评价“糟糕透了”？评价的是什么作品？为什么会有这么大的差别？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了一件什么事？

2.检查字词：出示生字词卡片，指名认读、正音（如“誊写”的“誊”，“出版”的“版”等），理解部分词语的意思。

3.概括主要内容：师：谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么？（引导学生说出：作者小时候写诗和写第一本书稿时，父母给出了“精彩极了”和“糟糕透了”的评价，以及这些评价对他的影响。）

（三）细读品味，感悟评价

1.聚焦“诗”的评价

*师：作者七八岁时写了第一首诗，妈妈和爸爸分别给出了怎样的评价？请同学们默读课文第1-5自然段，用“~~~~”画出妈妈评价的话，用“---”画出爸爸评价的话。

*学生交流，教师板书：母亲：精彩极了；父亲：糟糕透了。

*品读母亲的“精彩极了”：

*师：妈妈是在什么情况下说“精彩极了”的？她当时的心情怎样？（引导学生找出描写母亲动作、神态、语言的词句，如“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”“搂着我，赞扬声雨点般落到我身上”）

*指导朗读：带着兴奋、激动的心情朗读母亲的话。

*师：听