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部编版三年级语文《小鸟和花》教学方案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并正确读写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美和语言美。

*初步了解诗歌的结构特点，学习通过具体事物的描绘来表达情感的方法。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、齐读等），引导学生在读中整体感知，在读中体会情感。

*运用联想和想象，结合生活经验，理解小鸟和花之间的深厚情谊。

*鼓励学生主动参与，通过小组讨论、师生互动等方式，探究文本内涵。

3.情感态度与价值观：

*感受小鸟和花之间相互依存、友爱互助的美好情感，体会大自然的和谐之美。

*培养学生热爱大自然、关爱小动物、珍惜友谊的美好情感。

*激发学生对诗歌的热爱，乐于观察生活中的美好事物。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解诗歌内容，感受小鸟和花之间的深厚情谊及诗歌所描绘的美好意境。

*有感情地朗读课文，背诵课文。

2.教学难点：

*体会诗歌中拟人化手法的巧妙运用，理解小鸟和花作为朋友之间的情感交流。

*引导学生联系生活实际，感受伙伴间的友爱与互助。

三、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、小鸟和花的图片或视频、相关背景音乐等），准备生字卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读课文。

四、教学课时

建议2课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，春天来了，大自然变得格外美丽。你们看，天空中谁在歌唱？（出示小鸟图片）花园里谁在微笑？（出示花朵图片）今天，我们就要学习一篇关于小鸟和花的诗歌，看看它们之间发生了怎样有趣的故事。

2.板书课题：《小鸟和花》。齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小鸟和花是什么关系？它们之间会发生什么事？）

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。

2.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导易错字的读音（如：“邻”是前鼻音，“歌”是翘舌音等）。

*出示由生字组成的词语（如：邻居、唱歌、悄悄、陪伴、感谢等），指名读，小组竞赛读。

*指导书写：重点指导几个难写字（如：“歌”、“悄”、“谢”等），引导学生观察字形结构，注意笔画顺序，教师范写，学生书空后描红、临写。强调书写姿势。

3.再读课文：学生大声朗读课文，努力做到不加字、不减字、不错字，读得流利。思考：这首诗主要写了小鸟和花的什么事？

（三）整体把握，梳理脉络

1.指名分小节朗读课文，其他学生认真听，评价朗读情况。

2.引导学生思考：诗歌共有几个小节？每一小节分别写了小鸟和花的什么？（学生讨论交流，教师相机引导，初步感知诗歌内容。）

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：今天我们认识了《小鸟和花》这篇课文的生字朋友，还朗读了课文，对诗歌有了初步的了解。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字和由生字组成的词语各两遍。

*思考：小鸟和花是怎样成为好朋友的？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.复习字词：听写本课重点生字词，同桌互相批改。

2.回顾课文：指名朗读课文，说说上节课我们了解到小鸟和花之间发生了什么？

（二）品读感悟，体会情感

1.学习第一、二小节：

*指名朗读，思考：小鸟和花住在哪里？它们是怎样打招呼的？

*引导学生抓住关键词句（如“邻居”、“每天”、“早早地”、“唱支歌”、“点点头”、“微微笑”）体会小鸟和花之间友好的邻里关系。

*提问：如果你是小鸟，你会为花儿唱一支怎样的歌？如果你是花儿，你会对小鸟说些什么？

*带着这种友好、喜悦的心情朗读这两个小节，可以加上动作。

2.学习第三、四小节：

*师生共读，思考：当小鸟遇到困难（雨天回不了家）时，花儿是怎样做的？当花儿感到孤单时，小鸟又是怎样做的？

*重点理解“撑开”、“小伞”、“陪伴”、“解除寂寞”等词语，感受花儿对小鸟的关爱和小鸟对花儿的陪伴。

*小组讨论：从它们的相互帮助中，你感受到了什么？（引导学生体会朋友之间的互相关心、互相帮助。）

*指导朗读：读出花儿的热情帮助和小鸟的感激之情，语气要亲切、温暖。

3.学习第五小节：

*自由朗读，思考：小鸟和花为什么要感谢阳光？

*理解“温暖”不仅指阳光的温暖，也指朋友之间情谊带来的心灵温暖。

*讨论：小鸟和花是一对好朋友，它们共同感谢