厚土中国：土地资源的忧患与可持续利用——八年级地理教学设计.docxVIP

厚土中国：土地资源的忧患与可持续利用——八年级地理教学设计

一、教学内容分析

??本节课基于《义务教育地理课程标准（2022年版）》，隶属于“认识中国”主题下的“自然资源”模块。课程标准要求学生“运用地图和相关资料，描述中国土地资源的主要特点，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义”。这为本课教学锚定了三维坐标：在知识技能层面，学生需掌握我国土地资源的主要类型、构成特点、分布规律及当前面临的主要问题，并理解“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”基本国策的地理逻辑；在过程方法层面，本节课是培养学生运用地理图表（如土地利用类型分布图、数据统计图）提取信息、进行区域比较、开展地理综合思维的绝佳载体，学生将通过案例分析，体验“发现问题分析原因寻求对策”的地理探究路径；在素养价值层面，土地资源是关乎国家粮食安全、生态安全与可持续发展的核心命题，其教学是培育学生“人地协调观”这一地理学科核心素养的关键切入。通过探究“土地家底”与“发展需求”之间的矛盾，引导学生理解人类活动与地理环境的相互影响，树立可持续发展的观念和家国情怀，实现知识学习向价值认同与责任担当的升华。

??教学对象为八年级学生，其认知特点是抽象逻辑思维迅速发展，具备一定的读图分析和归纳能力，对社会环境问题有初步关切。已有知识基础包括中国的地形、气候概况，对“资源”有概念性认识。但多数学生对土地资源的认知可能停留在“耕地、林地、草地”等类型名称上，对其空间分布的差异性、与自然条件的深层关联、以及利用中复杂的人地矛盾缺乏系统性理解。潜在认知障碍在于：一是难以将零散的土地类型知识与宏观的国家版图空间建立精准联系；二是对“土地资源问题”的理解易流于表面（如只看到“减少”），而难以从结构、质量、空间匹配度等多维度进行辩证分析；三是在提出“保护措施”时容易陷入口号化，缺乏基于地理逻辑的具体、可操作的思考。因此，教学需强化地图工具的运用，创设阶梯式问题链引导深度思辨，并提供贴近生活的真实案例作为分析支架。在教学过程中，将通过“前测”问题、小组讨论中的观点展示、随堂练习的完成情况等形成性评价手段，动态诊断学生对核心概念的建构程度与思维深度，并据此调整讲解的详略与探究的节奏，为有困难的学生提供图例解读范例、分析框架提示等支持，为学有余力的学生提供拓展数据或更具挑战性的区域对比任务。

二、教学目标

??在知识层面，学生能够系统描述我国土地资源的主要类型及其构成特点，结合中国地形图与干湿地区分布图，归纳耕地、林地、草地等主要土地利用类型的空间分布规律；能够准确阐述我国土地资源当前面临的主要问题，如耕地面积减少、土地荒漠化、水土流失等，并理解其与自然条件和人类活动的关联；能够基于国情，论述保护耕地、节约集约用地等国策与具体措施的地理依据。

??在能力层面，学生能够熟练运用中国土地利用类型分布图、土地资源构成扇形图等地理图表，提取关键信息并进行初步的空间分析与定量分析；能够通过小组合作，对教师提供的关于土地资源利用的典型案例（如城市建设占用耕地、生态退耕）进行多角度讨论，并形成有理有据的简要分析报告，提升地理信息加工与解决实际问题的综合能力。

??在情感态度与价值观层面，学生通过学习我国土地资源的优势与挑战，增强对国土资源的珍视意识与家国认同；在分析人地矛盾案例时，能初步树立辩证看待发展与保护关系的科学态度；在探讨可持续利用策略时，能自然生发出作为公民的节约意识与环保责任感，认同“绿水青山就是金山银山”的发展理念。

??在学科思维层面，重点发展学生的区域综合分析思维与人地协调思维。通过将土地资源分布与地形、气候等要素叠加分析，训练其要素关联与空间格局分析能力；通过探究土地问题成因及对策，引导其从自然与人文双重视角，辩证、动态地分析人地关系，初步形成可持续发展观念指导下的地理决策思维。

??在评价与元认知层面，引导学生利用课堂生成的分析框架和评价量规，对小组讨论成果进行自评与互评；在课堂小结环节，反思本节课知识获取的逻辑路径——“从现状描述到问题诊断，再到对策探寻”，并总结解读地理分布图、分析地理问题的一般方法，促进学习策略的迁移。

三、教学重点与难点

??教学重点为我国土地资源的主要特点、分布规律及其利用中存在的问题。确立依据在于：此部分内容是理解我国土地资源国情、把握人地关系基本矛盾的基石，是课标明确要求的核心知识。从学科逻辑看，土地资源的“特点”与“分布”是自然地理各要素综合作用的结果，掌握此点有助于深化学生对前期地形、气候知识的理解，形成知识网络；而“问题”则是人地关系失衡的集中体现，是引导学生走向“可持续利用”对策学习的认知枢纽，在学业水平测试中常作为综合题考查的关键背景信息。

??教学难点在于如何引导学生从多维度、辩证地分析我国土地资源的优劣，以及理解