部编版六下语文教学计划.docxVIP

一、指导思想

本学期语文教学，将继续立足于《义务教育语文课程标准》，紧密围绕部编版教材的编排理念与特点，以全面提升学生的语文核心素养为根本目标。我们将注重培养学生的语言文字运用能力，引导学生在语言实践中感悟中华文化的魅力，丰富情感体验，发展思维能力，养成良好的学习习惯。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣，鼓励自主探究与合作交流，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

部编版六年级下册语文教材，作为小学阶段的最后一册，在内容选择和编排上既有对过往知识的巩固与深化，也有对初中学习的铺垫与衔接。教材以“立德树人”为根本任务，精选文质兼美的课文，题材广泛，体裁多样，内涵丰富。

整体来看，教材仍以单元组元的方式呈现，每个单元围绕一个核心主题展开，将阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机整合。主题的选择既有对生命意义的探寻、对时光流逝的感悟，也有对科学精神的弘扬、对家国情怀的培育，以及对民俗文化的体验等，力求引导学生多角度、深层次地认识世界和自我。

在阅读方面，本册教材进一步加大了文言文的比重，如《学弈》《两小儿辩日》，旨在培养学生初步的文言文阅读能力和对传统文化的认同感。现代文阅读则更注重引导学生把握文章主要内容，体会作者表达的思想感情，学习不同的表达方法，如《匆匆》的细腻抒情、《为人民服务》的严谨论证。同时，教材也关注培养学生的实用文本阅读能力，如“名著导读”和“快乐读书吧”等栏目，鼓励学生广泛阅读，拓展视野。

习作部分，在继续培养观察、想象、表达能力的基础上，更强调表达的真实性与创造性，鼓励学生写出自己的真情实感和独特见解。口语交际则注重实际应用，如“辩论”等形式，旨在提升学生的思辨能力和语言组织能力。语文园地中的“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块，针对性强，是巩固知识、提升能力的重要载体。

三、学情分析

六年级的学生，经过五年多的语文学习，已具备一定的识字量和词汇积累，掌握了基本的阅读方法和写作技巧，能够独立完成一般性的阅读和习作任务。他们的抽象思维能力有所发展，对事物有自己的初步判断和思考，求知欲和好奇心依然强烈。

然而，学生在语文素养的各个方面仍存在差异。部分学生阅读理解的深度和广度有待加强，对文本的细腻情感和深层意蕴把握不够到位；习作中，立意、选材、谋篇布局以及语言表达的精准性和生动性方面，仍需重点指导；口语交际时，部分学生的倾听习惯和表达的条理性、逻辑性有待提升。此外，学生的自主学习能力和习惯养成也不均衡，少数学生缺乏学习的主动性和钻研精神。

本学期，我们将在充分了解学情的基础上，因材施教，关注个体差异，努力让每个学生都能在原有基础上获得最大程度的发展。同时，要特别注意激发和保持学生的学习兴趣，引导他们从“学会”向“会学”转变，为小学阶段的语文学习画上圆满的句号。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字正音，阅读时能根据上下文理解字词的意思。

2.累计认识常用汉字，其中要求会写的字能做到规范、端正、整洁地书写，并有一定的速度。能熟练运用字典、词典等工具书独立识字。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.能有感情地朗读课文，默读有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于规定字数。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.阅读简单的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文。

6.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

7.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

8.能与人交流时认真倾听，能把握谈话的主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，发表自己的看法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，鼓励质疑问难，培养独立思考和探究的能力。

2.指导学生在阅读中学习不同的阅读方法，如精读、略读、速读，并能根据阅读目的选择合适的方法。

3.组织多样的习作活动，引导学生在观察、体验、思考、表达的过程中，提升习作能力。鼓励学生进行自主修改和相互修改。

4.通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和沟通能力。

5.引导学生将语文学习与生活实际相联系，在实践中学习和运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

2.体会文章所蕴含的丰富情感，学习优秀人物的高尚品质，培养积极乐观的人生态度。

3.培养热爱生活、热爱自然的情感，关注社会，思考人生。

4.养成勤于阅读、乐于表达的习惯，享受语文学习的乐趣。

5.在语文学习中，形成正确的世界观、