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小学语文同步作文指导手册

亲爱的同学们，当你们拿起笔，准备写下心中的想法和眼中的世界时，是否有时会感到一丝迷茫：该写些什么呢？怎么写才能让别人看明白，甚至喜欢看呢？别担心，这本小小的指导手册，就像一位亲切的向导，将陪伴你走过小学语文同步作文的学习旅程，帮助你发现写作的乐趣，让你的文字像彩虹一样，绽放出属于自己的独特光彩。

一、小学作文，究竟是什么？——揭开作文的神秘面纱

首先，我们要明白，作文不是“高大上”的神秘学问，也不是一项沉重的负担。作文，其实就是把我们看到的、听到的、想到的、感受到的，用文字有条理地记录下来，告诉别人。它像说话一样自然，只是把口头的语言变成了书面的文字。

*它是你的“日记本”：记录下一天中最开心、最难忘的一件小事。

*它是你的“画笔”：描绘出你眼中美丽的景色，可爱的小动物。

*它是你的“传声筒”：表达你对家人、朋友的爱，对事物的看法。

所以，写作文，就是和自己对话，和世界对话。大胆地写出来，就是成功的第一步！

二、写好作文，我们需要什么？——必备的“小法宝”

要想写好作文，我们不需要天生的“神笔”，但需要一些“小法宝”，这些法宝我们每个人都可以拥有和锻炼：

1.一双善于观察的“火眼金睛”：生活是写作的源泉。仔细看看你的同桌有什么特别的习惯？校园里的梧桐树在春天和秋天有什么不一样？妈妈做饭时的神态是怎样的？观察，就是要抓住那些别人可能忽略的细节。

2.一对善于倾听的“顺风耳”：听听小鸟的歌声，雨滴的声音，老师上课时的语气，同学间有趣的对话。这些声音能让你的作文更生动。

3.一个充满奇思妙想的“小脑袋”：想象力是作文的翅膀。看到天上的云朵，你觉得它像什么？如果小动物会说话，它们会对你说些什么？大胆想象，你的作文会更有趣。

4.一颗细腻敏感的“童心”：用心去感受生活中的喜怒哀乐。开心的时候是什么感觉？难过的时候又是什么滋味？把真实的情感写出来，作文才会有温度，才能打动别人。

5.一些准确生动的“词语小伙伴”：平时多读书，多积累词语和句子。当你想形容一个东西很红时，是“红红的”还是“火红的”、“红彤彤的”？不同的词语，表达效果可不一样哦！

三、同步作文，我们如何入手？——分阶段的“攀登阶梯”

小学作文的学习是循序渐进的，就像爬楼梯一样，一步一个脚印，才能稳稳当当。

（一）低年级起步：看图写话，我能行！

低年级的看图写话，是作文的“敲门砖”。

*看仔细，明要素：看图写话，首先要仔细看图。图上有谁？（人物）在什么地方？（地点）什么时候？（时间，有时图中不直接显示，需要根据情境推测）他们在做什么？（事情）

*按顺序，说清楚：观察图片要有顺序，可以从上到下，从左到右，或从远到近。然后试着把看到的内容用一两句话说清楚。比如：“星期天的早上，小明在公园里放风筝。”

*加想象，变生动：除了看到的，我们还可以想想图上人物会说什么？心里会想什么？比如：“小明拉着风筝线，一边跑一边喊：‘风筝飞起来啦！飞得好高啊！’他开心极了。”

*写通顺，写完整：把说的话写下来，注意句子通顺，用上正确的标点符号（句号、问号、感叹号）。写完读一读，看看通不通顺。

（二）中年级过渡：写好句子，写活片段

到了中年级，我们要学习写更长的句子，写完整的片段，甚至简单的记叙文。

1.写人：抓住特点，写出个性

*看外貌：他（她）长什么样子？头发、眼睛、鼻子、嘴巴有什么特点？喜欢穿什么衣服？

*看动作：他（她）有什么习惯性的动作？比如奶奶织毛衣时手指灵活地动着。

*看语言：他（她）说话有什么特点？是大声还是小声？喜欢说什么话？

*看品质/爱好：他（她）有什么优点？乐于助人？勤奋好学？喜欢做什么？

*小技巧：不要面面俱到，选择你印象最深的一两个特点来写，用一两件小事来表现。比如写“我的好朋友”，可以写他很热心，举例说明他如何帮助同学。

2.记事：写清经过，表达感受

*六要素要齐全：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

*把“经过”写具体：事情是怎么发生的？中间有哪些重要的步骤？最精彩或最让人难忘的部分是什么？多用一些表示动作的词语。

*写出自己的感受：这件事让你开心、难过、生气还是自豪？把自己的真实感受写出来，文章会更感人。比如写“一次有趣的活动”，不仅要写活动怎么玩，还要写你玩的时候的心情。

3.写景：调动感官，融入情感

*按顺序观察：从上到下，从远到近，从整体到部分，或按游览顺序。

*调动多种感官：

*视觉（看到的颜色、形状、大小）：天空是蓝色的，云朵是白色的。

*听觉（听到的声音）：小鸟在树上唱歌，河水哗哗地流。

*嗅觉（闻到的气味）：花儿真香，泥土有清新的味道。

*触觉（摸到的感觉）：春