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- 2026-01-29 发布于云南
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江苏高考政治一轮复习漫画类试题解题能力提升教学设计
一、课程标准解读
本教学设计立足江苏高考政治一轮复习定位,聚焦漫画类试题解题能力突破,严格对标高中思想政治课程标准要求,从三维目标与核心素养培育双重维度展开解读:
(一)知识与技能维度
核心概念界定为“漫画类试题的命题逻辑与解题范式”,关键技能聚焦“漫画信息精准提取、情境与考点双向对接、学科知识综合运用、规范表达输出”四大核心能力。认知水平要求梯度化:
了解:漫画类试题的命题特征、构成要素及常见题型;
理解:解题流程的内在逻辑与各环节核心要求;
应用:运用解题方法独立完成典型试题解答;
综合:融合经济、政治、文化、哲学多模块知识解决复杂漫画情境问题。
(二)过程与方法维度
倡导“观察—分析—归纳—应用—反思”的探究式学习路径,通过案例拆解、小组协作、实战演练等方式,培养学生的逻辑推理能力与问题解决能力,形成“审题—析题—答题”的标准化思维模式。
(三)核心素养与情感态度价值观维度
核心素养:培育学生的科学精神(批判性思维、理性分析)、政治认同(透过漫画洞察国家政策与社会发展)、公共参与(关注社会热点、主动思考解决方案);
情感态度价值观:引导学生树立“以小见大”的认知视角,增强对社会现象的敏锐洞察力与责任感,养成严谨求实的治学态度。
(四)学业质量要求
基础层面:能准确识别漫画类试题的题型特征与核心考点指向;
能力层面:能熟练运用解题步骤完成信息提取、考点对接与答案组织;
素养层面:能结合社会现实解读漫画内涵,提出具有逻辑性与可行性的分析结论;
对标要求:严格遵循“内容要求—质量标准”双向对照原则,确保基础目标达标与高阶能力提升并重。
二、学情分析
(一)学生基础与优势
学生在初中阶段已接触基础漫画类试题,对漫画的艺术表现形式(夸张、讽刺、隐喻等)有初步认知,具备基本的图像观察能力;高中政治知识体系已初步构建,为漫画情境与学科知识的对接奠定了理论基础。
(二)现存问题与短板
信息提取碎片化:难以抓住漫画的标题、细节、背景等关键要素,易被表面现象误导,忽视隐含逻辑;
解题方法程序化:缺乏系统化的解题思路,对“漫画—现象—原理”的转化路径不清晰;
知识对接生硬:难以将漫画反映的社会现象与教材知识点精准匹配,存在“知识点迁移困难”问题;
分析深度不足:仅停留在漫画表面描述,无法挖掘其背后的政治本质、政策导向或价值诉求。
(三)针对性教学对策
案例分层教学:选取从基础到复杂的梯度化漫画试题,逐步引导学生掌握信息提取技巧;
方法建模训练:构建“三维解题模型”(信息维度、考点维度、逻辑维度),规范解题流程;
双向对接训练:设计“漫画情境—知识点”互推练习,强化知识迁移能力;
批判性思维培育:通过多视角解读漫画,鼓励学生提出不同分析思路,深化对社会现象的理解。
三、教学目标
(一)知识目标
识记漫画类试题的核心构成要素(漫画本体、题干要求、设问指向)与常见题型(体现类、原因类、措施类、启示类);
理解漫画类试题的命题逻辑(以漫画为载体,考查核心素养与学科能力)与解题关键环节;
能准确描述漫画核心信息,精准对接对应学科知识点,构建“信息—考点—答案”的逻辑链条。
(二)能力目标
具备独立完成漫画类试题的全流程解题能力,能规范书写答案要点;
能多角度评估漫画信息的有效性与可靠性,识别干扰信息;
能通过小组协作完成复杂漫画试题的深度分析,形成创新性解题思路;
具备对解题过程的反思与优化能力,能总结自身易错点并针对性改进。
(三)情感态度与价值观目标
激发对社会热点问题的关注热情,养成“家事国事天下事,事事关心”的意识;
培养严谨细致的审题习惯与求真务实的答题态度,提升学科素养;
学会运用政治知识分析现实问题,增强理论联系实际的能力与社会责任感。
(四)科学思维目标
能构建漫画类试题的解题思维模型,识别问题本质与考点指向;
能对漫画反映的现象及结论进行逻辑推理与合理性验证;
能运用归纳、演绎、类比等思维方法,提升解题的精准度与高效性。
四、教学重点与难点
(一)教学重点
漫画类试题的核心解题流程:精准提取信息(标题、人物、场景、文字提示)→解读漫画主旨(社会现象/政策导向/价值观念)→对接学科考点(经济、政治、文化、哲学)→规范组织答案(逻辑清晰、要点明确);
关键分析技巧:标题解读法、细节切入法、背景联系法、隐喻还原法。
(二)教学难点
抽象漫画的具象化转化:将夸张、隐喻类漫画所反映的抽象内涵转化为具体的社会现象或政治原理;
知识与情境的深度融合:避免“知识点堆砌”,实现漫画情境与学科知识的有机结合,做到“有理有据、贴合题意”;
复杂漫画的多维度解读:应对涉及多重社会问题或跨模块考点的漫画试题,形成全面、深刻的分析结论。
五、教学准备
(一)教学资源
多媒体课件:包含高考真题漫画示例、解
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