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2025新教科版三年级下册教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续以《义务教育课程标准》为指导，紧密围绕2025新教科版教材的编写理念与内容体系，坚持立德树人根本任务，注重培养学生的核心素养。教学过程中，将充分尊重三年级学生的年龄特点和认知规律，以学生为主体，教师为主导，创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在掌握基础知识与基本技能的同时，提升其综合运用能力、创新意识和实践能力，促进学生全面、健康、可持续发展。

二、教材分析

2025新教科版三年级下册教材在延续上册知识体系的基础上，进一步拓展了学习领域，深化了学习内容。教材整体呈现出以下特点：

1.内容选择生活化与趣味性并重：教材紧密联系学生的生活实际，选取了大量学生熟悉且感兴趣的素材作为学习载体，如“我们的学校与社区”、“奇妙的自然界”、“生活中的科技”等单元，旨在激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.知识结构系统性与逻辑性兼顾：教材在内容编排上注重知识的内在联系和逻辑顺序，由浅入深，循序渐进，帮助学生构建清晰的知识网络。各单元主题鲜明，又相互关联，螺旋上升。

3.能力培养探究性与实践性突出：教材设计了丰富的探究活动、实践任务和合作项目，鼓励学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”，培养其观察、思考、动手、合作与表达能力。

4.价值引领文化性与时代性融合：教材注重渗透中华优秀传统文化教育，同时也关注科技发展和社会进步，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强民族自豪感和社会责任感。

具体到各单元，将围绕特定主题展开，如“我们的学校与社区”单元，旨在引导学生了解身边环境，培养社会责任感；“奇妙的自然界”单元，将带领学生探索动植物世界，培养科学素养；“生活中的科技”单元，让学生感受科技魅力，激发创新思维；“传统文化与节日”单元，则致力于传承文化根脉，增强文化自信。

三、学情分析

三年级下册的学生，经过一年多的小学学习，已初步适应了小学的学习生活，形成了一定的学习习惯。他们的认知水平和思维能力有了一定的发展：

1.认知特点：学生的思维正处在由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对直观、形象、生动的事物更感兴趣，乐于参与游戏、竞赛、角色扮演等活动。注意力持续时间有所延长，但仍需有趣的教学形式吸引。

2.学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，上课能积极举手发言。但部分学生在倾听习惯、合作意识、自主探究能力方面仍需加强。良好的预习和复习习惯尚未普遍形成。

3.知识储备：学生已掌握了一定的识字量和基础的阅读、表达能力，对周围世界有初步的感性认识。但知识的系统性和运用能力有待提升。

4.个体差异：学生在学习兴趣、接受能力、家庭环境等方面存在差异，导致学习水平参差不齐。教师需关注这种差异，实施分层指导。

总体而言，三年级学生求知欲强，可塑性大，是培养学习兴趣、学习习惯和基础能力的关键时期。

四、教学目标

结合课程标准要求、教材特点及学生实际，本学期教学目标如下：

（一）知识与技能

1.掌握本册教材要求的生字新词，能正确、规范地书写，理解并运用常用词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，能结合上下文理解词句的意思。

3.初步培养学生的阅读兴趣和能力，能读懂浅显的课文，了解课文大意，体会文章表达的思想感情。

4.能按要求完成习作，做到语句通顺，内容具体，感情真实，初步养成修改自己习作的习惯。

5.积极参与口语交际活动，能清楚、完整地表达自己的意思，态度自然大方。

6.在学习中，初步掌握基本的学习方法，如观察、比较、查阅资料、合作探究等。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学活动，经历知识的形成过程，体验学习的乐趣。

2.鼓励学生通过自主探究、合作交流等方式解决学习中的问题，培养其独立思考和合作能力。

3.引导学生将所学知识运用于生活实际，在实践中巩固知识，提升能力。

4.培养学生搜集和处理信息的初步能力，鼓励他们拓展学习空间。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在学习中，受到热爱家乡、热爱祖国、热爱自然、热爱生活、尊敬师长、友爱同学等积极情感的熏陶。

3.培养学生积极乐观的人生态度，勇于面对困难和挑战。

4.增强环保意识、安全意识和社会责任感。

5.培养学生的审美情趣，初步感受语言文字和文化的魅力。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：本册要求的生字的认读、理解和规范书写，特别是笔画较多、结构复杂的字。培养良好的写字习惯。

2.阅读教学：引导学生理解课文主要内容，体会思想感情，积累语言，初步掌握阅读方法。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生把自己的见闻、感受和想象写