上海市行知中学2025-2026学年高一上学期期末语文试题(解析版).docxVIP

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  • 2026-01-29 发布于河北
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上海市行知中学2025-2026学年高一上学期期末语文试题(解析版).docx

上海市行知中学2025-2026学年第一学期期末

高一年级语文学科试卷

一、积累运用(10分)

1.按要求填空。

(1)______,悠悠我心。(曹操《短歌行》)

(2)熊咆龙吟殷岩泉,______。(李白《______》)

(3)在《赤壁赋》中形容乐声的悲伤感人,以“______,______”两句从侧面写箫声的魅力。

【答案】①.青青子衿②.栗深林兮惊层巅③.梦游天姥吟留别④.舞幽壑之潜蛟⑤.泣孤舟之嫠妇

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。

本题易错字:衿、栗、巅、幽壑、嫠。

2.按要求选择。

(1)以下《乡土中国》章节中,不能解释该段落所描述文化现象的是()

那一年,我家是一件大祭祀的值年。这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重;正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。

(选自鲁迅《故乡》)

A.礼治秩序 B.家族 C.长老统治 D.血缘和地缘

(2)下列各句成语使用正确的一项是()

A.小明面对夸奖,腼腆地笑着说:“过誉过誉,我不过是率先垂范罢了。”

B.对于这件事,我是道听途说,姑妄言之,请你不必在意。

C.祝贺您乔迁新居,只是房间建议挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉。

D.刚才王校长关于校园文化建设的一番高见真是抛砖引玉,我非常赞同。

【答案】(1)C(2)B

【解析】

【小问1详解】

本题考查学生理解名著概念和思想内容的能力。

文段写家族三十多年一轮的郑重祭祀、正月供祖像等,核心是家族层面的血缘联结、乡土的礼治规矩(祭祀礼仪)、血缘主导的地缘格局,均与“礼治秩序”“家族”“血缘和地缘”契合;

C.“长老统治”侧重乡土中长老凭借教化掌握的权力,文段未体现这一文化现象,故无法解释。

故选C。

【小问2详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

A.错误。“率先垂范”,指带头给下级或晚辈做示范,敬辞(用于对方)。此处小明说自己“率先垂范”属谦敬错位。

B.正确。“姑妄言之”,意为姑且说说,指说的话不一定很有道理或不一定可信。在这里说对于这件事是听来的传闻,所以随便说说,让对方不必在意,成语使用符合语境。

C.错误。“蓬荜生辉”,使寒门增添光辉。该成语是谦辞,这里误用于他人,有贬低别人居室的嫌疑。

D.错误。“抛砖引玉”,指抛出砖头,引回白玉;比喻用自己粗浅的东西(多指意见、文章),引出好的、珍贵的东西。该成语是谦辞,不能用于对方或第三方。

故选B。

二、阅读(70分)

(一)(17分)

阅读下文,完成各题。

失误,还是失格

单跃进

①近期,有位说相声的出名了。他叫张云雷,在节目中调侃京剧艺术家。接着,言语之猥琐,就不能描述了。视频在网上一露头,即引来众口批评,也有竭力维护的。其中有貌似公允的批评,认为这是相声演员在热心京剧传播时出现的失误。言下之意,出发点是好的,如果不帮着京剧“蹭热度”就没事了。我倒以为,这个糨糊捣不得。很显然,这不是因传播京剧招来的失误,而是这位演员对相声艺术的失格。两码事,不能混淆。

②我们不妨看看,张云雷这一脚,究竟“崴”在哪里了。

③或许,这个年轻人对京剧程派是爱好。这很正常。因为相声与戏曲曲艺本来就密切,尤其是京剧。比如,相声始祖朱绍文就是京剧丑行出身。比如,相声将学唱太平歌词作为其四门功课之一。比如,众多相声艺人以学唱京剧为能事。为什么会这样?这与相声的形成历史有关。

④相声的前世可以追溯到宋代的“像生”,是一种伴生的滑稽表演。而相声作为独立艺术样式的生成,是在19世纪下半叶。那时,当红的文娱是京剧、莲花落等。流行红火到什么程度?就连宫中的老佛爷也不甘寂寞,时不时地召艺人进宫演戏唱曲。有记载说,艺人赵星垣进宫演唱莲花落,老佛爷观之赞赏有加,言其“唱文武忠勇,扬国泰民安”,遂赐名莲花落为“太平歌词”。这般火热和流行,处于艰难成长中的相声艺人自然是要“蹭”其热度的,生存需要嘛。就像朱绍文,从京剧扭过身来,说起相声,竟成了相声始祖。那时,相声艺人若不会唱太平歌词,不学点儿京剧,就是没本事。久而久之,戏曲曲艺就成了相声本体性的传统和必要技艺。梳理这层关系,不是说相声蹭了京剧的热度,而是说相声拿京剧为题,是它的传统,并且是很好的传统。侯宝林先生的作品,就有不少关于京剧的。上世纪80年代,侯先生领衔,京津相声名家几乎“全梁上坝”演出麒派《萧何月下追韩信》,堪称相声界的盛事。

⑤可见,张云雷拿京剧说事儿,没毛病。至于“蹭热度”,谁蹭谁都可以。以他的精灵,断然不会拿不红不火的京剧演员来说事的。所谓“蹭热度”,无非是紧跟热点,提升关注度的意思,就是主动寻求与观众趣味的链接。按接受理论来讲,即调动受众已有的生活经验或审美经验,拉近与受众的认知和感知距离,进而使受众在已有认知上建立

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