五年级数学德育实践总结范本.docxVIP

一、指导思想

本学期，我们五年级数学组在学校德育工作总体部署下，紧密围绕“立德树人”的根本任务，以《义务教育数学课程标准》为指导，结合五年级学生的年龄特点和认知规律，坚持将德育教育有机渗透于数学教学的各个环节。我们注重挖掘数学学科本身蕴含的德育因素，努力探索在数学知识传授、能力培养的同时，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展，力求使数学教学与德育教育相得益彰，润物无声。

二、主要实践与成效

（一）挖掘教材内涵，渗透爱国主义与科学精神教育

数学是人类文明的重要组成部分。我们在教学中，有意识地结合教学内容，引入中国古代数学成就和现代数学发展的光辉历程。例如，在学习“负数”时，我们简要介绍了我国古代数学家刘徽在负数方面的早期研究和记载，让学生感受中国古代数学的辉煌成就，激发民族自豪感。在涉及圆周率时，讲述祖冲之的故事，学习他刻苦钻研、勇于探索的科学精神。这些内容的引入，不仅拓展了学生的知识面，更重要的是让学生在潜移默化中受到了爱国主义教育和科学精神的熏陶，明白了任何科学成就的取得都离不开坚持不懈的努力和严谨求实的态度。

（二）注重思维训练，培养求真精神与诚信品质

数学学科的严谨性要求学生必须具备求真、求实的精神。我们在日常教学中，强调解题过程的规范性和逻辑性，鼓励学生大胆质疑，勇于发表不同见解。对于学生解题中出现的错误，不是简单批评，而是引导他们分析错误原因，找到正确方法，培养他们对知识的敬畏之心和对错误的坦诚态度。在单元测试和作业评改中，我们始终强调诚信的重要性，教育学生独立完成，真实反映自己的学习状况，明白“知之为知之，不知为不知”是求学的基本诚信。通过这些细节，学生逐步养成了一丝不苟、认真负责的学习习惯和求真务实的人生态度。

（三）结合学习过程，塑造坚韧意志与克服困难的勇气

数学学习往往伴随着挑战和困难。五年级的数学知识难度有所提升，部分学生在学习中会遇到瓶颈。我们抓住这些契机，教育学生正视困难，勇于挑战。在解决复杂应用题或几何难题时，引导学生耐心分析，逐步突破，体验“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦。对于暂时落后的学生，我们给予更多的鼓励和个别辅导，帮助他们树立信心，引导他们从错误中学习，从失败中汲取力量，培养其百折不挠、持之以恒的意志品质。许多学生在日记中写道，通过攻克一道难题，不仅学会了知识，更重要的是感觉自己“更有勇气面对困难了”。

（四）强化应用意识，培养责任担当与服务精神

数学源于生活，用于生活。我们注重引导学生将所学数学知识应用于解决实际问题，感受数学的实用价值。例如，在学习“统计与概率”后，组织学生开展小调查，如“班级同学课外活动时间统计”、“家庭一周垃圾分类情况调查”等，让学生在收集数据、整理分析、得出结论的过程中，不仅巩固了数学知识，更增强了社会责任感和参与意识。在学习“百分数”时，结合生活中的折扣、税率等问题，引导学生理解数学在经济生活中的作用，培养其理性消费观念和初步的公民意识。这些实践活动让学生体会到数学不仅仅是书本上的符号和公式，更是服务生活、服务社会的工具。

（五）优化教学过程，渗透合作意识与团队精神

我们积极创设合作学习的氛围，鼓励学生在小组讨论、共同探究中学习。例如，在进行“图形的拼组”或“数学广角”等内容的教学时，我们将学生分成若干小组，明确任务分工，让学生在合作中交流想法、互补长短、共同解决问题。在这个过程中，学生学会了倾听他人意见，学会了清晰表达自己的观点，学会了尊重不同看法，也体会到了集体智慧的力量。我们还组织了一些小型的数学竞赛和趣味活动，如“数学接力赛”、“小组解题对抗赛”等，进一步强化了学生的团队合作意识和集体荣誉感。

（六）关注数学美，提升审美情趣与人文素养

数学中蕴含着简洁美、对称美、逻辑美。我们在教学中引导学生感受这种美。例如，欣赏几何图形的对称和谐，感受数学公式的简洁严谨，体会解题方法的巧妙思路。通过让学生设计图案、寻找生活中的数学规律等活动，培养学生的审美感知和审美创造能力，使学生在美的熏陶中提升人文素养，感受数学的魅力。

三、经验与反思

经过一学期的实践，我们深刻体会到，数学教学中的德育渗透是一项系统而细致的工作，它不是简单的口号说教，而是要融入教学的每一个细节，做到“润物细无声”。

经验方面：

1.潜移默化是关键：德育渗透应自然融入数学知识的传授和能力培养过程中，避免形式化和标签化。

2.挖掘素材是基础：教师要深入研究教材，广泛搜集与数学相关的德育素材，丰富教学内容。

3.言传身教是示范：教师自身的治学态度、言行举止对学生具有深远影响，要以身作则，为人师表。

4.活动体验是途径：通过多样化的数学活动，让学生在亲身体验中感悟和内化德育内涵。

反思与不足：

1.渗透的深度与广度有待加强：有时对德育素材的挖掘和利用