“课程思政”与写作相融合的教学实践探索——评《写作实践能力提升案例分析》.pdfVIP

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课程思政”与写作相融合的教学实践探索

评《写作实践能力提升案例分析》

新时代，高等院校如何将“课程思政”与学生写作相融合，是一个值

得探讨的问题。笔者在开展呼和浩特民族学院人文社会科学创新团队项目

“基于“课程思政’背景下的民族高校汉语国际教育专业实践教学体系创

新研究团队”（项目编号：HM-TD-202003）过程中，认真阅读了《写

作实践能力提升案例分析》一书。该书具有以下几个特征。

一是适应新时代发展需求的写作实践文本类型选择的贴近性。写作是

一项基本技能，大致分为三类：一是以诗歌、散文、小说等为体裁的文学实践能力提升案例分析

创作，属于个性型写作；二是以消息、通讯、评论等为体裁的传播型写作，

崔风珍编著

属于公众型写作；三是公文写作，属于应用型写作。个性型的文学创作是

因个人喜好，公众型的新闻写作是社会大众需要，应用型的公文写作是机

关和企事业单位需要。基于互联网时代的飞跃发展，我们走进新媒体时代，

较之文学创作和公文写作，新闻是包括大学生在内的社会公众随时随地接

触的写作成果。教学实践证明，明确写作实践教学的人才培养目标，将消内家古大学小版社

息、通讯、评论、报告文学等社会需要的文体纳入大学生写作能力提升的

教学体系是可取的，是具有较强贴近性的。每年评选一次的中国新闻奖，书名：写作实践能力提升案例分析

反映了当下中国新闻报道整体水平，也为未来中国新闻发展指明了方向，作者：崔风珍

具有示范引领作用。通过以获奖作品作为教学案例范本，无疑是一条捷径，出版社：内蒙古大学出版社

是创新之举。ISBN:9787566523686

二是理论与实践相结合的“圆桌研讨”等方式，是提升学生写作能力出版时间：2023年11月

的教学实践的又一创新之处。书中以第二十九届中国新闻奖获奖作品为研定价：40元

究对象，以“圆桌研讨”的形式，对获奖的文字消息、通讯与深度报道、

副刊作品、文字评论进行研讨，遵循“实践一认识一再实践一再认识”的

规律，进而设计出一系列创新的写作教学模式。与此同时，对报告文学这

一兼具新闻性和文学性的文体写作给予了关注。参加“圆桌研讨”的，均

为新华社、光明日报社、中国新闻社、中国青年报社、浙江日报社、青海

日报社，以及清华大学、中国人民大学等新闻出版、教学科研一线的高级编辑记者和新闻传播学教授，有的担任中国

新闻奖评委，有的是中国新闻奖获奖者。他们对中国新闻奖获奖作品的研讨，具有较强的时代性、前瞻性和指导性。

该书的另一个显著特点是，在进行中国新闻奖获奖作品选读的同时，附录作者写作体会和专家、同行点评，具有较强

的指导性，能让大学生产生共鸣，达到“爱听爱学、听懂学会”的教学实践效果。参加报告文学“圆桌研讨”的何建

明、陆天明等人，均为全国一线的报告文学作家、小说家、编剧、评论家、纪录片导演、制片人。他们细致研讨了报

告文学较强的新闻性，深入探讨了报告文学的文学性一一经由细节和情节的再造，通过精巧结构、鲜活人物和对事件、

环境的艺术描写，达到让读者身临其境、感同身受的文学生动性。“圆桌研讨”和作品选读、作者体会、专家学者点

评是促进学生提高写作能力的教学实践，培养了学生积累丰富的材料、构建文章结构框架、主题的生发、精炼语言以

及思维创新与即兴写作的诸方面能力。

三是课程思政与大学生写作能力提升教学实践的有机融合。高等院校自觉承担起主体责任，“坚持思政课建设

与党的创新理论武装同步推进，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系”，将大学生

写作实践能力提升与“课程思政”有机融合，是创新中的亮点。书中精选的“作品选读”与“佳作赏析”，具有较强

的针对性、吸引力和感染力，散发着浓郁的新时代气息。如表现大陆与台湾同胞“两岸同饮一江水”的消息《23年

圆梦，福建晋江水流进金门》，表现解放军边防官兵舍生忘死捍卫国家领土完整的通讯《英雄屹立喀喇昆仑一走

近新时代卫国戊边的英雄官兵》，表现“时代楷模”张桂梅倾心基层教育的《“燃灯校长”送1