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一、案例1：“狂躁”背后的故事

案例描述

李健同学性格活泼，易冲动，顶撞老师，无视课堂纪律，课堂上睡觉，有时会借助自身的身高优势欺负班级学生，打架斗殴，抽烟，无视校规校纪；是所有任课老师眼中最为典型的“问题生”。开学第一天，他在试探性的挑战我的底线，当我在给班级学生讲解开学的相关注意事项时，他在不停的打断我讲话，接话茬，还表现出一种洋洋得意的姿态；在接下来一周的时间内，每天都会有任课老师向我反映他课堂中的违纪行为：接话茬、睡觉、无视老师讲课大声喧哗等；更甚者在厕所抽烟，在宿舍打架；对于这样的孩子，我甚至动过“放弃”的念头，但心中的信念阻止我这样做，通过课下和孩子沟通，了解到他的父母很少关注他，他坦言“说实话，有时我违纪就是想要引起你的关注......”，他的一番话让我心中五味杂陈；我开始默默的关注他，在课堂上，我会对他遵守课堂纪律的行为及时表扬，体育是他的强项，我就鼓励他积极参加运动会，通过自身的努力，为班级争得荣誉，他感受到学生的关心；在课下，经常找他谈心，慢慢的，课堂中的他不再睡觉，也学会主动关心同学，主动帮助老师，主动告诉我“老师，谢谢你，是你的耐心治好了我的暴躁，请你放心，我一定会约束好我自己......”

案例分析

1.侧面了解学生的成长环境。和家长沟通，了解学生的性格特征及在小学阶段的在校表现；家长是孩子的第一任老师，通过和家长的沟通了解到李健同学比较叛逆，更多的喜欢展示自我。

2.耐心沟通，运用侧面了解学生违纪行为背后的心理活动。利用课下时间，和李健同学沟通，要让他意识到自身的违纪问题影响到了班级学生的学生，更是对任课老师的的不尊重。

教育策略

1.运用换位思考的方法让他更真切的去感受。例如在晚集时间，让李健同学带领大家学习班规班级，期间我模仿他课堂中的种种违纪行为，总是打断他讲话，慢慢的，我从他的神情中看到了烦躁，看到了他对我的行为的不耐烦，借此机会，和他进行沟通，他能够更直观的感受到他上课的违纪行为是不对的。

2.以奖励为主，惩罚为辅，帮助学生不断改正自己的坏习惯，不断完善自己。若一整天都能做到遵守班规班级，则给予相应的积分奖励，并在班级进行公开表扬；相反，违反班规班级，则要进行相应的惩罚（抄班规班级，给同学分享美文，进行一定的劳动），青春期的孩子都期望得到奖励胜过惩罚。

3.发掘他的闪光点，增进自信心。他善于体育运动，在运动会中鼓励其积极参加，通过自身的努力，为班级争光，能够增强他的班级荣誉感，在这样的集体活动中，他的自信心会不断的增强。通过不断得沟通与交流，李健同学逐渐懂事了，能够很好的约束自己。

案例反思

对于像李健同学这样的“问题生”是我们在班级管理中最为头疼的学生，引导不到位将会是整个班级管理中的“定时炸弹”；因此对此类“问题生”既要严厉，让其意识到违反规则的严重性，也要耐心沟通与引导，毕竟是初中的孩子，要允许其犯错，多一点耐心，学会倾听；才能更好的帮助孩子不断的进步与成长。