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2025年人教版部编本三年级下册语文教学工作计划

一、指导思想

本学期三年级下册语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。立足人教版部编本教材，坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语文实践能力。在教学中，将着力激发学生学习语文的兴趣，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。同时，结合三年级学生的年龄特点和认知规律，关注学生的情感体验，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

二、学情分析

三年级下学期的学生，经过两年半的系统学习，已具备一定的语文基础知识和基本技能。大部分学生对汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构有了初步的掌握，能够独立认读和书写一定数量的汉字。在阅读方面，学生能够借助拼音朗读课文，理解课文的大致内容，并对阅读产生了一定的兴趣。习作方面，多数学生能够根据图片或提示写几句通顺连贯的话。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生基础较为薄弱，识字量不足，写字规范性有待提高，阅读理解能力和表达能力相对欠缺。同时，三年级是学生从低年级向中年级过渡的关键时期，学生的抽象思维能力开始发展，但仍以形象思维为主。在学习习惯方面，部分学生缺乏主动性和专注力，良好的听讲习惯、阅读习惯和书写习惯尚未完全养成。因此，本学期教学中，应在关注全体学生的基础上，加强对学困生的辅导，同时注重培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，激发其学习潜能。

三、教材分析

人教版部编本三年级下册语文教材继续围绕“立德树人”的根本目标，精选文质兼美的课文，题材广泛，内容丰富，贴近学生生活实际。教材结构清晰，以单元为基本单位，每个单元都有明确的主题和语文要素。

教材注重培养学生的语文核心素养，在识字写字方面，要求学生继续积累汉字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，提高识字写字能力。阅读教学方面，强调朗读和默读，引导学生理解课文内容，体会思想感情，学习阅读方法，培养阅读兴趣和习惯。习作教学方面，鼓励学生乐于表达，逐步培养观察周围事物、积累习作素材的习惯，尝试写简单的纪实作文和想象作文。口语交际则注重创设情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。

此外，教材还安排了丰富的“语文园地”和“习作”板块，穿插了“快乐读书吧”等拓展阅读内容，旨在拓宽学生的阅读视野，培养其自主阅读能力。各单元的语文要素循序渐进，螺旋上升，为学生语文能力的持续发展提供了有力支撑。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，累计认识常用汉字数量达到课程标准要求，其中会写一定数量的汉字。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。养成爱护图书的习惯。

5.乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能使用逗号、句号、问号、感叹号。

6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.在识字写字过程中，引导学生运用多种识字方法，如象形、指事、会意、形声等，培养独立识字能力。

2.在阅读教学中，引导学生通过朗读、默读、品读等多种方式，理解课文内容，学习作者观察事物、表达思想的方法。

3.在习作教学中，鼓励学生多观察、多思考、多积累，引导学生将自己的所见所闻所感用文字表达出来，逐步掌握习作的基本方法。

4.引导学生在语文实践中，主动参与，乐于探究，勤于动手，培养合作学习的能力。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。

2.感受阅读的乐趣，喜欢阅读，养成阅读的习惯。

3.乐于与人交流，在口语交际中能认真倾听，积极表达。

4.热爱生活，留心观察周围事物，对自然和社会现象有好奇心，乐于表达自己的感受和想法。

5.在语文学习中，受到热爱祖国、热爱家乡、热爱生活、尊敬师长、关爱他人等思想情感的熏陶。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求会写的汉字，做到规范、端正、整洁地书写。培养学生独立识字的能力和良好的写字习惯。

2.阅读教学：引导学生理解课文主要内容，体会思想感情，学习积累优美词句和精彩段落。培养学生的朗