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部编版三年级下册第二单元作文《放风筝》讲解

同学们，春天是个多么美好的季节啊！阳光暖洋洋的，风儿也变得温柔起来，正是放风筝的好时候。相信不少同学都有过放风筝的经历吧？那高高飞起的风筝，带着我们的欢声笑语和小小的心愿，在蓝天上自由飘荡，多让人开心啊！今天，我们就来聊聊如何把这份快乐和精彩，用文字记录下来，写成一篇生动的《放风筝》作文。

一、审题指导：抓住核心，明确重点

拿到《放风筝》这个题目，我们首先要想清楚，这篇作文要写的是什么。

*关键词理解：题目是“放风筝”，中心词是“风筝”，动作是“放”。所以，作文的重点要放在“放”这个过程上，以及和“风筝”相关的所见、所闻、所感。

*写作重点：不仅仅是写“我放了风筝”这件事，更要写出放风筝的过程（怎么准备的、怎么放飞的、遇到了什么困难、怎么解决的）、风筝飞起来的样子，以及在这个过程中自己的心情变化（是紧张、期待，还是兴奋、快乐？）。

二、选材与立意：从生活中来，表真情实感

写作文，素材是从生活中来的。回忆一下，你最近一次放风筝是怎样的情景？

*选材角度：

*时间：是什么时候放的风筝？（周末、节假日、春天的某个午后）

*地点：在哪里放的风筝？（公园的草坪上、郊外的空地上、河边的大堤上）

*人物：和谁一起去的？（爸爸妈妈、好朋友、同学）

*风筝：你的风筝是什么样子的？（燕子、蝴蝶、老鹰、奥特曼？什么颜色？有什么图案？）

*过程：放风筝顺利吗？（一下子就飞起来了？还是费了很大劲？有没有遇到风筝缠线、飞不高、掉下来等情况？后来怎么解决的？）

*感受：放风筝时你心里是什么感觉？（开心、激动、有点小紧张、自豪？）

*立意方向：

放风筝本身就是一件快乐的事情，所以“快乐”是最直接、最真实的情感。我们可以通过描写放风筝的过程和风筝飞翔的姿态，来表达这份快乐。如果在放风筝的过程中遇到了困难，比如一开始风筝总也飞不起来，后来通过努力或者别人的帮助成功了，那么也可以表达出“坚持就是胜利”或者“合作的重要性”这样的小小感悟，但切记不要生硬拔高，真情实感最重要。

三、结构安排：条理清晰，详略得当

一篇好的作文，结构要清晰。写《放风筝》，我们可以按照事情发展的顺序来写，也就是“起因-经过-结果”的顺序。

*开头（起因）：

*可以写是什么时候、在哪里、和谁一起去放风筝。

*简单描写一下当时的天气和周围的景色，比如“春天来了，阳光明媚，微风拂面，爸爸带我去公园放风筝。”

*也可以写一写自己看到别人放风筝，或者自己对放风筝的期待，引出放风筝这件事。

*还可以简单介绍一下自己的风筝是什么样子的，表达一下喜爱之情。

*中间（经过）——重点部分：

*这是全文的核心，要写得详细、具体。

*准备阶段：怎么把风筝组装好的？线是怎么绕的？

*尝试放飞：

*第一次（或前几次）放风筝的情景：是怎么拿着风筝的？怎么跑的？风筝飞起来了吗？飞到多高？有没有马上掉下来？当时的心情怎么样？

*如果遇到了困难（比如风筝总是栽跟头、线缠在一起了、风太小或太大），要写清楚遇到了什么困难，自己是怎么想的，怎么做的，或者别人是怎么帮助你的。

*成功放飞：风筝终于飞起来了！它是怎么飞起来的？你是怎么拉着线控制风筝的？（比如“我拉着线，迎着风小跑几步，然后轻轻一松手，风筝就像喝醉了酒一样，摇摇晃晃地向上飞。”）

*风筝飞翔的姿态：风筝飞上天后是什么样子的？（像什么？“我的‘小燕子’风筝在蓝天上自由飞翔，翅膀一摆一摆的，好像真的在天空中捉虫子呢！”）它飞得高不高？在空中稳不稳定？

*周围的情景和自己的感受：看着风筝飞起来，你心里是什么感觉？（“我高兴得又蹦又跳，大声喊着：‘飞起来啦！我的风筝飞起来啦！’”）周围有没有其他放风筝的人？他们的风筝是什么样的？大家的心情怎么样？

*结尾（结果）：

*可以写放风筝结束时的情景，比如太阳下山了，该回家了，自己是怎么收线的。

*重点写一写自己放风筝后的感受和体会。比如“今天真是太开心了！放风筝真是一件有趣的事情。”或者“通过这次放风筝，我明白了做什么事情都要有耐心，不能着急。”

*也可以用一个美好的画面结束，比如“风筝在天上飘啊飘，我的心也好像跟着风筝一起飞向了远方。”

四、写作方法与技巧：让作文生动起来

要让《放风筝》这篇作文生动有趣，我们可以运用一些小技巧：

*写清楚“四要素”：时间、地点、人物、事件（放风筝）要交代明白。

*多用感官描写：

*视觉：看到的风筝的颜色、形状、飞翔的姿态；天空的颜色、云朵；周围的景物；人们的表情等。

*听觉：听到的风声、风筝线“嗡嗡”的声音、自己和伙伴的笑声、欢呼声等。

*触觉：手里风筝线的感觉（