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新部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教案及反思

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“曹、称、象”等生字，会写“候、柱、底”等字。

*正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。

*理解课文内容，能用自己的话说出曹冲称象的办法。

2.过程与方法：

*通过朗读、讨论、借助插图等方式，理解课文内容。

*引导学生思考，体会曹冲称象办法的巧妙之处。

*培养学生观察、思考、动手操作及语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受曹冲的聪明才智，培养学生爱动脑筋、善于观察、勤于思考的好习惯。

*激发学生对历史故事的兴趣，初步培养学生的问题意识和解决问题的能力。

二、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，能用自己的话说出曹冲称象的办法。

2.教学难点：理解曹冲称象办法的巧妙之处，体会曹冲爱动脑筋、善于观察的品质。

三、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含大象图片、曹冲图片、相关生字词卡片、称象过程的简单动画或示意图）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。

四、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们见过大象吗？大象给你留下了什么印象？（学生自由发言，引导学生说出大象体型庞大、很重等特点）

2.师：今天，我们就要来学习一个和大象有关的非常有趣的故事，题目叫——《曹冲称象》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“称”是翘舌音，“冲”是翘舌音、第一声）

3.师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：曹冲是谁？他为什么要称象？他是怎么称象的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知，识记生字

1.自由朗读：学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，纠正字音。

3.检查字词：

*课件出示本课生字：曹、称、象、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“称”是多音字，在“称象”中读chēng；“杆”是多音字，在“秤杆”中读gǎn；“做”是平舌音。

*引导学生运用多种方法识记生字：如熟字加偏旁（“象”+“亻”=“像”，但本课是“象”）、去偏旁、换偏旁、组词、联系上下文等。例如，“柱”：木字旁，和树木有关，柱子是木头做的（或石头等，此处引导学生结合生活理解）。“秤”：禾字旁，古时有的秤杆用禾木做的，和称量有关。

*出示词语：曹操、称象、大象、柱子、到底、秤杆、大秤、做工、七岁、站出来、大船、然后。指名读，齐读。

4.再读课文：生字词我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，看看这次能不能读得更流利。思考：课文主要写了一件什么事？（曹操带着官员和儿子曹冲去看大象，官员们想不出称象的办法，曹冲想出了好办法称出了大象的重量。）

（三）细读课文第一、二自然段，学习写字

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*提问：谁带大家去看象？（曹操）大象是什么样子的？（又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子）

*师：作者用了什么方法来写大象的大？（比喻，把身子比作墙，腿比作柱子）

*指导朗读：读出大象的高大。

2.学习第二自然段：

*指名朗读。

*提问：看到这么大的象，曹操提出了什么问题？（大象到底有多重呢？）

*官员们是怎么想的？（纷纷议论）“纷纷议论”是什么意思？（大家你一言我一语地讨论）

3.指导写字：

*课件出示要求会写的字：“候、柱、底、杆、秤、做、岁”。

*引导学生观察字形、结构（左右结构、上下结构等）、重点笔画和在田字格中的位置。

*教师范写，重点指导：

*“候”：左右结构，左边不要写成“亻+侯”多一竖，右边是“侯”。

*“柱”：左窄右宽，右边“主”的最后一横要写长。

*“底”：半包围结构，广字头要写得舒展，盖住下面的“氐”，“氐”的最后一笔是点。

*“秤”：左右结构，左窄右宽，“平”字的竖要写直。

*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

（四）课堂小结

师：这节课我们认识了好多生字朋友，还知道了曹操和官员们看到大象想知道它的重量。那么，官员们想出了什么办法？曹冲又有什么更好的办法呢？我们下节课继续学习。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.复习生字词：开火车认读生字卡片，听写几个重点词语。

2.回顾：上节课我们知道了曹操想知道大象有多重，官员们都在议论。他们会想出什么办法呢？

（二）研读课文，理解内容，体会情感

1.学习第三自然段：

*指名朗读第三自然段。

*提问：官员们想出了哪些办