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人教版小学数学四年级上册教学计划

引言

四年级上册数学，在整个小学数学学习阶段扮演着承上启下的关键角色。学生经过三年的学习，已经具备了一定的数学基础和学习习惯。本学期，我们将继续深化数学核心素养的培养，注重知识的系统性与逻辑性，引导学生在探索与实践中理解数学概念，掌握数学方法，提升解决实际问题的能力。本教学计划旨在为本学期的数学教学提供一个清晰、可行的框架，以期达到良好的教学效果。

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准》为指导，立足学生核心素养的发展，坚持“立德树人”根本任务。在教学中，注重联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣；引导学生主动参与探究过程，培养其独立思考、合作交流的能力；关注学生个体差异，实施分层教学，促进每个学生在原有基础上得到充分发展。通过数学教学，不仅传授知识技能，更要培养学生的数学思维、创新意识和应用意识，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是人教版小学数学四年级上册，内容丰富，结构清晰，主要包括以下几个核心单元：

1.大数的认识：这是本学期的重点内容之一。学生将学习亿以内数的认识、读写、比较大小，以及亿以上数的认识，同时了解十进制计数法，会用“四舍五入”法求近似数。本单元是整数认识的最后阶段，对培养学生的数感至关重要。

2.公顷和平方千米：在学生已经掌握常用面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的基础上，引入更大的面积单位，用于计量土地面积等较大的空间。这部分内容与生活联系紧密，有助于拓展学生的空间观念。

3.角的度量：系统学习直线、射线、线段的概念，角的定义、度量单位（度），以及量角器的使用方法。同时，学习角的分类（锐角、直角、钝角、平角、周角）和画指定度数的角。这是培养学生空间观念和动手操作能力的重要内容。

4.三位数乘两位数：在两位数乘两位数的基础上进行扩展，学习三位数乘两位数的笔算方法，以及因数中间或末尾有0的乘法简便计算。同时，结合具体情境学习“速度、时间与路程”的数量关系，并引入积的变化规律。

5.平行四边形和梯形：认识同一平面内两条直线的特殊位置关系（平行与垂直），掌握画垂线和平行线的方法。在此基础上，学习平行四边形和梯形的特征及各部分名称，为后续学习平面图形的面积打下基础。

6.除数是两位数的除法：这是本学期计算教学的另一个重点和难点。学生将学习整十数除整十数、几百几十数的口算，以及除数是两位数的笔算除法，包括试商、调商的方法。同时，学习商的变化规律。

7.条形统计图：初步认识条形统计图（1格代表1个单位和1格代表多个单位），学习根据数据绘制简单的条形统计图，并能根据统计图回答简单的问题，进行简单的数据分析。培养学生的数据观念。

8.数学广角——优化：通过简单的生活实例，渗透优化思想，引导学生思考如何合理安排时间、怎样烙饼最省时间等问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的策略意识。

教材在编排上，注重知识的形成过程，鼓励学生自主探究；提供了丰富的现实情境和生活实例，体现数学的应用性；穿插了“你知道吗？”等拓展性内容，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。

三、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，大部分学生对数学学习抱有积极的态度，能够按时完成作业，课堂参与度较高。他们的抽象思维能力有了一定的发展，但仍以具体形象思维为主。在计算方面，学生已经掌握了表内乘除法和万以内加减法，能够进行两位数乘两位数的笔算，具备了学习新知识的基础。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生思维活跃，善于思考，乐于表达；也有部分学生基础相对薄弱，学习习惯有待加强，计算的准确性和速度有待提高。在空间观念方面，学生对平面图形的认识还比较初步，对于角、平行线、垂线等抽象概念的理解和掌握可能存在一定困难。此外，学生在运用所学知识解决实际问题的能力上，还需要进一步培养和提升。

因此，在教学中，应关注学生的已有知识经验，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习主动性；加强直观教学和动手操作，帮助学生建立清晰的表象；注重算理教学，培养学生的计算能力和良好的计算习惯；关注个体差异，实施分层指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个大数的近似数。

2.认识面积单位“公顷”和“平方千米”，知道1公顷=____平方米，1平方千米=100公顷，并能进行简单的单位换算。

3.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度