高中历史统编教材培训学习心得集合.docxVIP

高中历史统编教材培训学习心得集合

高中历史统编教材培训学习心得集合

一、培训背景与意义

参加高中历史统编教材培训，是一次系统学习和深入理解新教材的重要机会。通过为期两周的集中培训，我对高中历史统编教材有了更加全面、深入的认识，也对自己的历史教学实践有了新的思考和启发。统编教材作为国家课程体系的重要组成部分，承载着立德树人的根本任务，对于培养学生的历史思维、家国情怀和世界视野具有重要意义。

二、对高中历史统编教材的整体认识

（一）教材的编写理念与特点

高中历史统编教材以马克思主义唯物史观为指导，坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，注重培养学生的历史思维能力和家国情怀。教材内容丰富，结构合理，既有宏观的历史脉络，又有微观的历史细节，既有中国的历史发展，又有世界的历史进程，体现了中外历史合编的特点。

根据培训数据显示，统编教材在内容选择上，相较于以往的教材，增加了约30%的新内容，其中包括反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内容，以及世界历史发展的最新研究成果。这些内容的增加，使教材更加符合时代发展的要求，也更加贴近学生的生活实际。

（二）教材的体系结构

教材按照中外历史合编的原则，分为《中外历史纲要》上下两册，上册着重讲述中国古代史和世界古代史、近代史，下册着重讲述中国现代史和世界现代史。每册教材按照时间顺序和主题单元进行组织，既注重历史发展的时序性，又强调历史事件的联系性和历史发展的规律性。

培训中，专家详细解读了教材的单元设计逻辑。例如，上册第一单元中华文明的起源与早期国家，从远古传说到夏商周，再到春秋战国，呈现了中华文明从起源到初步发展的完整脉络；而第二单元秦汉时期的中国与世界，则将中国历史置于世界历史的大背景下，通过比较秦汉帝国与罗马帝国的兴衰，帮助学生理解中外历史发展的共性与个性。

（三）教材的创新之处

统编教材在内容选择、表述方式、呈现形式等方面都有创新。在内容选择上，更加注重历史事件的本质和规律，更加关注历史与现实的联系；在表述方式上，更加注重客观、准确、生动；在呈现形式上，增加了大量图片、地图、文献资料等，增强了教材的可读性和吸引力。

据统计，教材中配有各类图片、地图、图表等约500余幅，其中包括珍贵的历史照片、文物图片、历史地图等，这些视觉材料不仅丰富了教材内容，也为教学提供了丰富的资源支持。同时，教材还设置了学习聚焦、历史纵横、学思之窗等栏目，引导学生主动思考、深入探究，培养他们的自主学习能力。

三、培训过程中的主要收获和体会

（一）对教材编写理念的深入理解

通过培训，我深刻认识到统编教材编写的核心理念是立德树人。教材不仅传授历史知识，更重要的是培养学生的历史思维、家国情怀和世界视野。作为历史教师，我们要深刻理解这一理念，并在教学中贯彻落实。

培训中，专家强调，历史教学要以史育人，要通过历史培养学生的正确价值观、人生观和世界观。例如，在讲述中国近代史时，不仅要让学生了解历史事件的过程，更要引导学生理解中国人民为民族独立和人民解放而进行的艰苦卓绝的斗争，培养他们的爱国情怀和历史责任感。

（二）对教材内容的系统把握

培训使我对教材内容有了更加系统的把握。我不仅了解了教材的整体框架，还深入理解了各单元、各课之间的内在联系。这种系统把握有助于我在教学中更加注重历史知识的整体性和连贯性，帮助学生构建完整的历史知识体系。

例如，在培训中，我们通过对教材内容的梳理，发现教材中关于改革开放的内容，在《中外历史纲要》上册和下册中都有所涉及，但角度不同：上册从历史发展的角度，讲述了改革开放的历史背景和过程；下册则从现代化建设的角度，讲述了改革开放的成就和经验。这种设计既保证了历史知识的系统性，又突出了重点内容，有助于学生全面理解改革开放的历史意义。

（三）对教学方法的启发

培训中的专家讲座和示范课，为我提供了丰富的教学方法参考。特别是如何运用史料教学、问题导向教学、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力，给了我很多启发。

在示范课中，一位教师讲授新文化运动时，采用了史料教学的方法，选取了陈独秀的《敬告青年》、李大钊的《庶民的胜利》等原始史料，引导学生分析史料、解读史料，从史料中获取信息、形成观点。这种方法不仅培养了学生的史料实证能力，也加深了他们对历史事件的理解。

四、对教材内容的理解和分析

（一）教材内容的选择与组织

统编教材在内容选择上，注重选取具有代表性、典型性的历史事件和人物，既包括重大历史事件，也包括反映社会生活变化的内容。在内容组织上，按照历史发展的时序和主题进行编排，既保证