统编版小学语文一年级上册《汉语拼音13：an en in un ün》教学设计.docxVIP

统编版小学语文一年级上册《汉语拼音13：aneninunün》教学设计

一、教学内容分析

??本课位于统编版小学语文一年级上册汉语拼音单元，是学生在系统学习单韵母、声母及部分复韵母后，首次集中学习前鼻韵母。从《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“识字与写字”目标审视，拼音教学的核心定位是“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节”。本课知识技能图谱清晰：识记并读准“an、en、in、un、ün”五个前鼻韵母及“yuan、yin、yun”三个整体认读音节，掌握其四声及与声母的拼读规则，能在四线格中正确书写。它在单元知识链中承上启下，既是复韵母发音方法的延伸（由口腔开合过渡到鼻腔共鸣），又为后续学习后鼻韵母及借助拼音大量识字、阅读奠基。过程方法上，课标强调“在有趣的活动中学习”，本课需将抽象的发音要领转化为可感知、可模仿的探究活动，如观察口型、触摸鼻翼感知气流、情境图联想等，引导学生主动发现发音规律。素养价值渗透方面，拼音学习不仅是工具掌握，更是语言建构与运用的起点。通过看图说话、音节组词等，初步培养学生观察、联想与表达的能力；在合作拼读中，孕育倾听与协作的意识；书写指导则是对“规范书写”这一良好习惯的启蒙。

??学情诊断与对策方面，一年级学生以形象思维为主，对直观、有趣的内容感兴趣。经过前期学习，已初步建立声母、韵母概念，具备一定的模仿跟读与简单拼读能力。然而，前鼻韵母发音时舌尖上抬抵住上齿龈、气流从鼻腔流出的动作较为内隐，是学生普遍存在的发音难点，容易与相近的复韵母混淆（如将“an”发成“ai”）。此外，ün与j、q、x相拼时两点省略的规则，对学生而言是又一个需要跨越的认知节点。教学调适策略须基于动态评估：课堂将通过“请你跟我这样做”的口型模仿赛、“小手掌心探鼻息”的体验活动、以及“我是拼音小医生”的听辨纠错环节，即时诊断并反馈学生的掌握情况。对于发音困难的学生，提供个别示范、镜面辅助观察、手部触感引导等个性化支持；对于学有余力者，则设计“用音节创编一句话”的拓展任务，满足其表达需求，实现差异化进阶。

二、教学目标

??知识目标：学生能够正确认读前鼻韵母“an、en、in、un、ün”及其四声，准确识记整体认读音节“yuan、yin、yun”；初步掌握ün与j、q、x相拼时两点省略的规则；能在四线格中规范书写这些韵母和音节。

??能力目标：学生能够通过观察教师口型、触摸鼻翼感知气流等方法，习得前鼻韵母的发音技巧，并迁移运用到新音节的拼读中；能够在情境图中找出相关音节，并尝试进行简单的音节拼读和词语说读，发展初步的语言感知与运用能力。

??情感态度与价值观目标：在充满童趣的拼音探索活动中，激发学生对汉语拼音的持续学习兴趣；在小组合作、游戏闯关中，培养乐于参与、敢于表达的学习态度和初步的协作意识。

??学科思维目标：引导学生通过比较（如对比“an”与“ai”的发音）、归纳（总结前鼻韵母的发音共同点）、演绎（应用两点省略规则）等思维活动，初步建立观察、发现语言规律的意识，发展逻辑思维。

??评价与元认知目标：借助清晰的发音口诀和书写范例，引导学生学会对照标准进行自我检查与同伴互评，例如：“听听我读得准不准？”“看看他写的位置对了吗？”初步培养自我监控与反思的学习习惯。

三、教学重点与难点

??教学重点：正确认读“an、en、in、un、ün”五个前鼻韵母及“yuan、yin、yun”三个整体认读音节，并能进行准确的四声练习和基本拼读。确立依据在于，这是课标明确要求的拼音学习基础能力，是学生后续实现“借助拼音识字正音、阅读注音读物”的关键枢纽，直接影响其独立学习语文的起点能力。

??教学难点：前鼻韵母，特别是“en、in”的准确发音，以及掌握“ün”与j、q、x相拼时两点省略的规则。预设依据源于学情：发音动作的内隐性对一年级学生的模仿能力构成挑战，是常见发音错误的集中点；而“ü”上两点省略规则是拼音学习中首次出现的系统性拼写变化，学生需在理解“音不变”的前提下记忆“形变”，认知跨度较大。突破方向在于，将内隐动作外显化、复杂规则情境化，通过多重感官体验和趣味化练习达成理解与记忆。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式课件（含发音动画、情境大图、拼读游戏）；前鼻韵母及整体认读音节卡片（可粘贴）；四线格磁性贴板。

1.2学习任务单：分层拼读练习卡（基础拼读、挑战连词）；“小小书法家”书写练习纸。

2.学生准备

2.1预习：观察课文情境图，试着说一说看到了什么。

2.2学具：拼音本、铅笔；一面小镜子（用于观察口型）。

3.环境布置

3.1板书记划：左侧预留情境图区，中部为拼音卡片展示与拼读区，右侧为四线格书写示范区。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创