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技校班主任管理经验分享与提升

在职业教育蓬勃发展的今天，技校班主任扮演着至关重要的角色。我们面对的学生群体，正值青春叛逆期，他们或许在学业上曾遭遇挫折，在成长中面临更多困惑，但同时也怀揣着对技能的渴望和对未来的憧憬。因此，技校班主任的管理工作，不仅关乎班级秩序的稳定，更直接影响着学生价值观的塑造、职业素养的培育乃至未来人生的走向。结合多年一线工作经验，我愿就此话题，与各位同仁分享一些心得与思考，共同探讨提升之路。

一、理解与尊重：奠定管理基石

技校学生往往比普通中学的孩子更需要被理解和尊重。他们可能因为过往的学习经历产生自卑心理，也可能因为缺乏家庭的有效引导而行为失范。

首先，要学会“看见”每一个学生。这里的“看见”，不仅仅是认识他们，更是要了解他们的家庭背景、兴趣特长、性格特点、行为习惯背后的深层原因，以及他们内心深处的真实想法和需求。这需要班主任投入大量的时间和精力，通过日常观察、个别谈心、小组交流等多种方式，与学生建立起初步的信任关系。避免简单粗暴地给学生贴标签，而是要相信每个学生都有可塑性，都有被点亮的可能。

其次，要给予学生真正的尊重。尊重他们的个性差异，尊重他们的兴趣选择，尊重他们的话语权。在班级管理中，多采用商量、引导的方式，而非命令、压制。当学生犯错误时，先倾听他们的解释，了解事情的来龙去脉，再进行有针对性的教育和引导，帮助他们认识错误、承担责任、改正错误。这种尊重，能激发学生的内在驱动力，让他们从内心愿意接受管理，配合教育。

二、规则与温度：构建班级秩序

无规矩不成方圆，班级管理离不开清晰的规则。但规则的制定与执行，需要注入温度。

规则的制定应民主参与。在开学初，可以组织学生共同讨论制定班级公约。让学生成为规则的制定者之一，他们会更有认同感和遵守的自觉性。公约内容应具体、明确、可操作，涵盖学习、纪律、卫生、安全等各个方面。

规则的执行应公平公正。班主任在执行规则时，必须一视同仁，不偏袒、不徇私。对于违反规则的学生，要按约定的程序处理，重在教育引导，帮助其认识错误并改正，而非简单惩罚。同时，对于遵守规则、表现优秀的学生，要及时给予肯定和表扬，树立榜样。

管理的温度体现在细节关怀。关注学生的情绪变化，在他们遇到困难时给予及时的帮助和支持；记住学生的生日，组织一些小型的庆祝活动；在天气变化时，提醒学生增减衣物……这些看似微不足道的小事，却能让学生感受到班集体的温暖和班主任的关爱，从而增强班级的凝聚力。

三、赋能与引领：助力学生成长

技校学生的核心任务是学习技能，为未来的职业发展打下基础。班主任应围绕这一核心，为学生赋能，引领他们成长。

激发学习内驱力是关键。很多技校学生对学习缺乏兴趣，主要是因为没有找到学习的意义和价值。班主任可以通过邀请优秀毕业生返校分享、组织参观企业、开展职业规划讲座等方式，帮助学生了解所学专业对应的行业前景和职业发展路径，让他们明白学习技能的重要性，从而激发其内在的学习动力。

搭建展示平台，重拾自信。技校学生可能在文化课学习上不占优势，但他们往往在动手能力、艺术体育等方面有特长。班主任要善于发现并创造机会，搭建各种展示平台，如技能比武、文艺汇演、体育竞赛、班级黑板报评比等，让学生在展示中体验成功，重拾自信，找到自身价值。

强化行为习惯养成和职业素养培育。除了专业技能，良好的行为习惯和职业素养同样重要。班主任要在日常管理中，有意识地培养学生的时间观念、纪律意识、团队合作精神、沟通能力、诚信品质以及工匠精神。例如，要求学生按时上课、着装规范、保持工位整洁，这些都是未来职业岗位对员工的基本要求。

四、沟通与协同：凝聚育人合力

教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会的共同努力。班主任作为连接各方的纽带，应积极沟通，协同育人。

与家长的沟通要常态化、多样化。定期召开家长会，向家长汇报学生在校情况，了解学生在家表现；通过电话、微信、家访等方式，与家长保持日常联系，及时反馈学生的进步和存在的问题。沟通时要尊重家长，换位思考，与家长共同探讨教育方法，形成教育共识。

与科任教师的协作要密切化、高效化。主动与科任教师沟通，了解学生各学科的学习情况和课堂表现，共同分析学生存在的问题，制定帮扶计划。协调好各科作业量，避免学生负担过重。支持科任教师的工作，形成教育合力。

五、反思与提升：做持续成长的教育者

班主任工作千头万绪，要想不断提升管理水平，就需要坚持反思与学习。

勤于反思，总结经验教训。每天工作结束后，花一点时间回顾当天的工作，思考哪些做法是有效的，哪些地方有待改进。定期对班级管理工作进行阶段性总结，提炼经验，反思不足，不断优化管理策略。

乐于学习，拓展专业视野。主动学习教育学、心理学、管理学等相关理论知识，关注职业教育发展动态和班级管理的新方法、新模式。积极参加各类培训、教