花种教案教案.docxVIP

课题

13花钟

主备教师

徐晓庆

【课标内容】

文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。

语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。

思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。

审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。

【设计理念】

体现学生主体性，强调在学科知识基础上培养综合素养，注重激发学生的兴趣和动机。

【教材分析】

本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。

【学情分析】

学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。

【教学目标】

1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。

2.朗读课文。背诵第一自然段。

3.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

【教学重点】

能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。

【教学难点】

能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

【教学策略】

小组讨论、情景法。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

教学过程设计

第一课时

一、欣赏图片，激发兴趣

1.教师导入新课：春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！

2.教师提出问题：图片欣赏完了，你能用一些四字词语来形容看到的图片吗？

教师出示课题并板书：花钟，学生齐读课题。

3.教师过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？我们一起到课文中寻找。

（设计意图：以鲜花图片导入，激发学生学习兴趣，锻炼学生的观察能力，为教学营造良好的氛围。）

二、初读课文，学习字词

1.初读课文。

（1）教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：什么是“花钟”？

（2）学生自由读课文，并思考相关问题。

2.学习字词。

（1）出示词语：芬芳之内关系干燥适宜淡雅吻合

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（2）识字小游戏

3.教师提出问题：自由读课文，边读边思考：什么是花钟？

三、再读课文，学习第一自然段

1.教师提出要求：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？朗读课文第1自然段，找出关键句，概括大意。

2.学生自由读课文，并思考相关问题。

3.教师启发思考：想想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说你的理由。

教师引导：我们再读一读第一自然段的描写花的部分，你有什么发现？哪句话更能概括这一自然段的主要意思？

4.教师小结：“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这句话这一段的关键句，阅读的时候我们抓住关键句可以轻松知道这一段的主要内容。这样的句子一般放在段首。

（设计意图：通过抓关键语句来整体把握文章的内容，能帮助学生理清文章的脉络，培养学生的概括能力。）

5.教师过渡：接下来就让我们一起来欣赏不同的花它是什么时候开放吧。

学生欣赏不同的花，并了解它们开放的时间。

6.教师引导思考：读一读下面句子说说你发现什么？作者对这些花的描写有什么相同之处？

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸

七点，睡莲从梦中醒来

中午十二点左右，午时花开花了

下午三点，万寿菊欣然怒放

五点，紫茉莉苏醒过来

7.指导背诵。

（1）教师引导：让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！

（2）教师指导背诵：这一段运用了总—分的结构，先总的介绍不同的花开放的时间是不同的。在一一列举每种花开的现象。在介绍每种花开放的样子都是先写花开的时间，再写花开的姿态。同学们可以按照这样的思路来进行背诵。

四、运用方法，指导书写

1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音，知道“强、修、组”等左右结构，左窄右宽，书写时注意右半部分要舒展，左右两部分要安排得紧凑一些。

2.识字方法的指导

3.重点指导“芬、寿、苏、修、组”等容易写错的字。

五、课堂演练，课后作业

1.课堂演练

2.课后作业

第二课时

一、回顾旧知，复习导入

1.教师导入新课：上节课我们学习了生字，观赏了各种花儿和花钟，这节课让我们继续和作者一起走进花的海洋，去领略花钟的神奇。

2.教师提出问题：回顾课文，说说花钟是什么。

二、再读课文，学习第二自然段

1.教师提出要求：为什么不同的花开放的时间不同？朗读