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- 2026-01-30 发布于天津
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教学设计
课程基本信息
学科
物理
年级
八年级
学期
春季
课题
第3节物体的浮沉条件及应用
教科书
书名：义务教育教科书物理八年级下册
出版社：人民教育出版社出版日期：2024年10月
教学背景
1．教学内容分析
本节内容是在学生已经学习了阿基米德原理以及认识了浮力产生原因的基础上展开
的。它从知识应用的角度深入探究物体的浮沉条件。这部分知识具有较强的综合性和较大的难度，需要学生将受力分析、运动和力的关系与浮力知识相互结合来解决问题。
本节内容主要由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分构成。教学重点在于让学生能够依据二力合成的方法、运动和力的关系准确描述物体的浮沉条件，并运用这些条件解释生产生活中的相关现象。教材从生活中常见的现象，即浸没在液体中的物体都受浮力但却有不同的浮沉状态提出问题，通过这些现象引导学生思考背后的物理原理。在教学过程中，可利用轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计等实例，向学生展示它们通过改变自身所受的浮力或重力大小来实现浮沉的方式，使学生体会物理知识在实际生活中的应用，加强物理与生活的联系，彰显物理学的应用价值。教师可通过演示实验，如展示塑料块、乒乓球、蜡块、苹果、金属块、鸡蛋等物体在液体中静止释放后的浮沉情况，让学生观察真实情境，启发思考。同时，也可以采用游戏或魔术等学生喜爱的方式创设情境，引发认知冲突，激发学生的探究欲望。
2．学情分析
从学生已有的知识储备来看，他们已经对浮力有了一定的认识，掌握了阿基米德原
理，这为学习物体的浮沉条件奠定了基础。然而，将浮力知识与受力分析、运动和力的关系结合起来理解物体的浮沉条件，对学生而言是一个挑战，需要引导学生突破知识综合应用的难点。
从学生的思维特点和学习能力方面分析，八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们对生活中的物理现象充满好奇，但对抽象的物理原理的理解可能存在困
难。因此，从生活中的实际现象出发，利用常见物品进行演示实验，创设丰富有趣的情
境，如游戏和魔术等方式，符合学生的兴趣爱好，能够激发他们的学习兴趣，引导他们从生活现象中探寻物理本质，更好地促进他们思考，帮助他们理解物体的浮沉条件和应用，从而体现“从生活走向物理”的课程理念。
学习目标
物理观念：
能描述浸没在液体中由静止释放的物体的浮沉条件，并运用其说明生产生活中的有关现象，发展运动与相互作用的观念
科学思维：
通过浮沉实例，抽象建构浮沉模型，根据二力合成的方法、运动和力的关系进行演绎推理得出物体的浮沉条件，培养推理论证的能力。
科学探究：
设计实验，通过改变物体所受重力或浮力的大小来改变物体的浮沉状态，发展科学探究的素养及使用科学证据的意识。
科学态度与责任：
1．运用物体的浮沉条件解释和解决生产生活中的一些现象和实际问题，认识浮力知识在生产生活中的应用价值，感受物理学对人类生活和社会发展的影响。
2．了解我国古代及现代利用浮沉条件的科技成就，为中华民族的科技成就感到自豪，激发学习科学的兴趣和探究的热情，养成实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。
教学内容
教学重点：
1．根据二力合成的方法、运动和力的关系描述物体的浮沉条件。
2．运用物体的浮沉条件说明生产生活中的有关现象。教学难点：
将受力分析、运动和力的关系以及与浮力知识结合起来用于解决问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
视频：木块上浮、金属块下沉。
观察、思考。
播放金属块下沉、木块上浮
问题：浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是有的物体上
浮，有的物体下沉，有的物体还会悬浮在液体中。这是为什么？
视频，呈现物体
不同的浮沉状
态，激发学生好
奇心与探究欲，
引出浮沉条件思
考，自然过渡到
本节课主题，为
后续教学铺垫。
新知探究
一、物体的浮沉条件
1．由静止释放的物体，所受浮力与重力的大小关系
问题：浸没在液体中由静止释放的物体受哪些力的作用？这些力的合力如何？物体的运动情况如何？
根据二力合成的方法、运动和力的关系描述物体的浮沉条件。
2．物体密度与液体密度的关系
物体所受的浮力F浮＝G排=ρ液V排g
物体所受的重力G＝mg=ρ物Vg
讨论并回答：
浸没在液体中由静
止释放的物体只受
重力和浮力。
（1）当浮力F浮大于重力G时，
二力的合力方向向上，物体上浮。
（2）当浮力F浮等于重力G时，
二力的合力为0，物体保持悬浮状态。
（3）当浮力F浮小于重力G时，
二力的合力方向向下，物体下沉。
讨论并回答：
浸没在液体中的物
体由静止释放：
一、物体的
浮沉条件的设计
意图：通过问题
引导学生思考物
体在液体中的受
力及合力对运动
状态的影响，自
主描述浮沉条
件
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