确定圆条件及其应用.pdfVIP

《确定圆的条件》教学设计

教学目标

（1）探索并理解不在同一直线上的三个点确定一个圆.

（2）了解三角形的外接圆、三角形的外心、圆的内接三角形的概念.

（3）让学生经历探索过程，提高分析问题解决问题能力.

教学重难点

教学重点：确定圆的条件.

教学难点：探索确定圆的条件的过程.

教学过程

一、创设问题情境

：！我们都有爱美之心，都照镜子，老师也爱美，每次出门

前都要照照镜子，一天我的圆形镜子碎成四块，带其中一块到玻璃店修复它，应

该带那一块去呢？

课件演示：破镜如何重圆？

有一天家里的圆形玻璃镜子打碎了，其中四块碎片如图所示，为配到与原来

大小一样的圆形镜片，带到商店去的一块镜子碎片应该是哪一块？

设计说明：利用常见生活问题学生思考，激发学生求知欲，又为新知识

的应用埋下伏笔，能很自然的引出课题.如果学生说不会，可直接出示课题；如

果学生用其他方法（垂径定理）解决，告诉学生还有新的方法可解决这个问题，

进而引出课题；如果学生提前预习，利用新课知识模糊的说出解决办法，要

对学生加以肯定，强调为了更好解决这个问题需要继续深入研究学习，进而引出

课题.

二、认定本课学习目标

：请看本课学习目标，大家齐读.

学习目标：

1.经历探索过程，理解“不在同一直线上的三个点确定一个圆”.

2.了解三角形的外接圆、三角形的外心、圆的内接三角形的概念.

3.会过不在同一直线上的三个点作圆.

设计说明：学习目标是给学生看的，本着简洁、通俗易懂的目的设计.让学

生一起读一读，让学生对本课学什么有一个大概的了解，真正目标是在教学

过程中，真正回扣目标是在课堂小结处.

三、复习巩固旧知

课前一定要安排学生完成相关题目，如果占用课上时间完成势必影响新

课进度.

:为了更好学习新课，需要对前面学习内容加以巩固，请看学案“课前

延伸”部分.课前已安排大家学习，请小组长带领大家统一.

课前延伸

1.线段垂直平分线的相关知识

（1）线段垂直平分线的性质：.

2（）线段垂直平分线的判定：.

（3）作图：在图1中，作出线段AB的垂直平分线.

2.圆的相关知识

（1）平面内的点与圆有种位置关系.分别是.

（2）确定一个圆的两个要素是和；它们分别决定圆的

和.

设计说明：第1题复习线段垂直平分线，因为作一个圆，必需先找到圆心，

探究二、三都需要利用线段垂直平分线找圆心，没有这个知识储备，学生根本找

不到圆心，本课也就无法顺利进行；第2题复习圆的相关知识，复习点与圆的位

置关系为经过点作圆做好铺垫，因为经过点的意思就是点在圆上.重点强调确定

一个圆的两个要素是圆心和半径，作圆问题离不开这两个先决条件，黑板板书圆

心、半径会加深学生对重点内容的了解.

四、探究确定圆的条件

：课前延伸部分大家做的非常好，刚才复习线段垂直平分线（板书）、

确定一个圆的要素：圆心和半径（板书），这些知识为本课学习打下了很好的基

础，相信学习本课会非常顺利！下面我们就探究确定圆的条件，先从最简

单条件开始研究，请看问题探究一（读题）.

探究一：

如图2，经过一点A作圆，你能作出多少个圆？

···

AAB

图2