统编版八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读1《望洞庭湖赠张丞相》教学设计.docxVIP

——部编语文八年级下——

第三单元后诗词四首

04《望洞庭湖赠张丞相》教学设计

【教学目标】

1.让学生收集和了解作者孟浩然的相关知识，并知道他写本诗的背景和目的，掌握一些文言词语的意思，如：涵虚、太清、徒等。

2.要求学生能准确有感情地朗读，把握诗意和主题，体会诗歌的语言和节律之美，并且熟背本诗，以此收集和积累更多的优秀古诗词。

3.通过学习本诗，要求学生学习诗人的“自我推荐”的勇气和精神，勇敢地亮出自己展示自己的才华，并且培养学生欣赏、鉴赏古诗词的兴趣和能力。

【重点难点】

1.理解和把握诗歌的首联、颔联所描绘的洞庭湖之美景的意蕴，并品味“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这句千古名句。

2.理解和把握诗歌的颈联、尾联中诗人所要表达的感情，体会其“含蓄委婉”地自我推荐的精神，引导学生如何批判性地学习这种精神，并且激励他们应该有亮出自己的所谓“亮剑精神”。

【教学流程】

一.情景导入

［名篇导入］《马说》名句

“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。

过渡语：同学们，我们都知道，当一个人有了才能，他一定还会想得到更好的施展，或者得到重用，韩愈的《马说》就告诉我们：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。在唐朝这样一个诗歌盛世的年代，可谓有众多的“千里马”，像孟浩然就是其中的一个。孟浩然也想施展自己的才华，想进朝廷做官而苦于无人引荐，那么，他是以怎样的方式来自荐的呢？现在我们来学习他的诗歌《望洞庭湖赠张丞相》。

二.文学常识

问题：谁来为大家提供作者孟浩然的相关文学知识？

关于作者：孟浩然（689—740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称“王孟”。青年时隐居鹿门山，闭门读书30年，先后两次入京求仕，一次应试不第，一次因朋友宴聚，荐举不果，后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人，但他不甘隐没，常为得不到进仕的机会而苦恼。他的诗歌多以山水田园为主题，恬淡孤清。我们学过他的代表作《过故人庄》。留给后人的有《孟浩然集》。

三.初步诵读

［学生诵读一］自由诵读，读准字音和节奏。

字音：涵（hán）虚撼（hàn）欲济（jì）楫（jí）

望洞庭湖赠张丞相

唐｜孟浩然

八月/湖水/平，涵虚/混/太清。

气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。

欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。

坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。

［学生诵读二］两个学生诵读，读出情感。

关于诗歌：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。

四.了解诗意

［学生活动］结合课下注释，讲述诗歌大意？

（让学生自荐发言，同学补充，教师帮助整理提供答案）

望洞庭湖赠张丞相①

唐｜孟浩然

八月湖水平，涵虚②混太清③。

气蒸云梦泽④，波撼岳阳城。

欲济无舟楫⑤，端居耻圣明⑥。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情⑦。

【教材注释】

①选自《孟浩然集校注》。孟浩然（689-740），襄阳（今属湖北）人，唐代诗人。张丞相，指张九龄（678-740），唐玄宗时为相。

②［涵虚］指水映天空。涵，包含。虚，天空。

③［混太清］与天空浑然一体。太清，天空。

④［云梦泽］古代大湖，在洞庭湖北面。

⑤［欲济无舟楫］想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。

⑥［端居耳圣明］闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。

⑦［徒有羡鱼情］只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻谁能帮忙来做官而没有途径。

【译】秋水盛涨几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想要渡水却没有船只，闲居不仕，有愧于圣明天子。坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。

五.初读赏析

1.首联：八月湖水平，涵虚混太清。

[特点：用宽广的平面衬托湖的浩瀚]

学生活动：首联描绘了一幅怎样的画面？用自己的语言加以生动描绘。

示例：八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去，烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。

[过渡语]远远望去，水天一色，洞庭湖与天空相接，混而为一，是水？是天？已经分不清了。将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。

2.颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

从炼字角赏析：

“蒸”字意思是蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感；

“撼”字犹如万钧雷霆，炸得岳阳城天摇地动，凸现洞庭秋水虎吼雷鸣的勃勃生机。

从写作手法的角度：

动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合。

问题：虚空何以包含在水中？