探寻“我是谁”：多角度认识发展中的自我——初中道德与法治七年级上册第三课教学设计.docxVIP

探寻“我是谁”：多角度认识发展中的自我——初中道德与法治七年级上册第三课教学设计

一、教学内容分析

从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》视域审视，本课归属于“健全人格”核心素养培育范畴，具体对应“认识自我”这一成长中的基础性、发展性主题。在知识技能图谱上，本课旨在引导学生理解“自我认识”是一个包含自我观察、他人评价、社会比较等多维途径的动态过程，核心概念包括“全面、客观地认识自我”、“用发展的眼光看待自我”。这些概念构成了学生形成积极自我概念、实现人格健康发展的重要认知基石，在本册教材关于成长、交往、学习等主题中起着承上启下的枢纽作用。过程方法层面，课标强调体验、探究与反思。本课教学需设计系列探究活动，引导学生从个人生活经验出发，通过情境分析、合作研讨、自我反思等路径，初步掌握辩证、全面分析问题的思维方法。素养价值渗透上，本课是培育学生“健全人格”（特别是自我认同、自尊自信）和“道德修养”（理性平和、尊重他人）的关键载体，需将价值引领如“悦纳自我”、“不断完善自我”自然融入认知建构过程，避免说教。

七年级学生正处于自我意识迅速觉醒又充满矛盾的“心理断乳期”。其已有基础是具备一定的自我描述能力，对来自同伴、师长的评价敏感；生活经验中充斥着对“我是一个怎样的人”的朴素思考与困惑。可能存在的认知障碍包括：自我评价易受情绪和单一事件影响，陷入片面（如“一次失败就是能力差”）；过度在意他人评价，尤其是负面评价，难以理性辨析；对“发展变化”的理解停留在表面，难以将其应用于对自身潜力的展望。针对此学情，教学过程将嵌入形成性评估设计，如通过“自我描述卡片”前测、小组讨论中的观点记录、情境反应分析等，动态捕捉学生的认知状态与思维误区。教学调适策略将体现差异化：对于自我认知模糊的学生，提供更多元、结构化的观察与描述工具（如“多维自我探索表”）；对于评价敏感或固执己见的学生，设计“评价辨析会”，引导其学习理性倾听与筛选；面向全体，则通过“未来的我”构想活动，搭建从现状通往未来的希望阶梯，激发内在成长动力。

二、教学目标

知识目标方面，学生将系统建构关于“自我认识途径”的认知框架，不仅能够列举自我观察、他人评价、社会比较等具体方法，更能深入理解这些途径各自的优势与局限，并阐释“全面、客观、发展”是认识自我的基本原则，最终能用这些原理初步分析现实中的相关案例。

能力目标聚焦于发展学生的自我反思与信息整合能力。学生能够通过绘制“我的特质树”等结构化工具，有层次地梳理对自我的认识；能够在小组中倾听并辨析他人观点，初步学会从多角度获取和筛选关于自我的信息；并能在教师引导下，为“如何改进不足”拟定一个简单的、可操作的行动计划。

情感、态度与价值观层面，本课期望引导学生滋生悦纳自我的积极情感。在认识优缺点的基础上，能表现出对自身独特性价值的初步认同；在小组交流中，能体现出对他人评价的开放态度与尊重，理解“有则改之，无则加勉”的理性态度；最终，建立起“通过努力可以变得更好”的乐观信念与成长型心态。

学科思维目标旨在初步培养学生的辩证思维与批判性思维。通过对比自我认识的不同来源，学生能体会到认识的多元性与相对性；通过分析“贴标签”等现象，能开始质疑单一的、僵化的自我定义；在构想未来的活动中，初步尝试运用发展的、联系的眼光看待成长问题。

评价与元认知目标关注学生学习过程的监控与调节。学生将尝试使用简单的自评量规（如“我的参与度如何？”“我倾听了吗？”）来反思课堂学习行为；在完成自我探索任务后，能简要陈述自己采用了哪些策略来思考“我是谁”这个问题，并意识到认识自我是一个需要持续努力的长期过程。

三、教学重点与难点

教学重点确立为“掌握全面、客观认识自我的多维途径，并理解其整合运用”。其确立依据源于课程标准对“健全人格”素养中“客观认识和评价自己”这一关键表现的具体要求，同时，这也是引导学生走出自我认知片面性、建立健康自我同一性的逻辑起点和核心能力。从学业评价导向看，能否多角度分析自我、能否理性对待他人评价，是衡量学生心理认知发展水平的重要维度，也是解决成长中诸多困惑的基础。

教学难点在于“引导学生真正内化‘用发展的眼光看待自我’这一观念，并用以展望和规划未来的成长”。难点成因在于，七年级学生的抽象思维和长远规划能力尚在发展初期，其自我概念易受当下成败和即时情绪固化，将“现状”等同于“永恒”。此外，社会环境中存在的“唯分数论”等单一评价标准，也可能潜移默化地强化其静态自我观。预设突破方向在于，创设具身化的、富有吸引力的未来情境（如“写给三年后自己的一封信”），将抽象的发展观转化为具体、生动、充满个人意义的想象与期待，从而在情感共鸣中促进认知升华。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作多媒体课件，包含导入视频/图片、核心情境案例、概念图解