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数与形的初次相遇——七年级数学上册教学设计

一、教学内容分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，在第三学段（79年级），学生要“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号意识”。数轴作为“数与代数”领域的一个核心概念，是连接“数”与“形”的第一次系统性桥梁。从知识技能图谱看，本节课是学生在学习了正负数概念之后，对有理数进行直观化、结构化表征的关键一步，它既是前一节课“有理数”意义的几何延伸，又为后续学习相反数、绝对值、有理数比较大小及运算奠定了坚实的图像基础，在单元知识链中起着承上启下的枢纽作用。从过程方法路径看，数轴的引入完美契合“数学建模”的思想方法：如何