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劝学古诗教学教案及课堂设计方案

一、教学理念与目标

本教案旨在通过精选中国古典诗歌中以“劝学”为主题的经典篇目，引导学生在吟诵涵咏、品读感悟中，深刻理解学习的重要性、紧迫性及正确方法，激发其内在学习动力，培养勤奋好学、持之以恒的优良品质。同时，提升学生的古典文学素养，感受中华优秀传统文化的魅力，实现德育与智育的有机统一。

核心教学目标：

1.知识与技能：学生能够准确、有感情地诵读指定劝学古诗；理解诗歌大意，把握key诗句的深刻内涵；初步了解相关诗人及创作背景；学习诗歌中常用的表现手法。

2.过程与方法：通过自主预习、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与文本解读；通过比较阅读、拓展联想，深化对“劝学”主题的理解；培养学生提取信息、分析问题和口头表达的能力。

3.情感态度与价值观：体会古人对学习的重视与热爱，认识到学习对于个人成长、实现理想的重要意义；树立珍惜时光、勤奋向学、不畏艰难的学习态度；激发对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

二、教学对象分析

本方案适用于初中高年级或高中低年级学生。此阶段学生已具备一定的古诗文阅读基础和理解能力，开始形成独立的思考意识和价值判断。他们对世界充满好奇，也面临学业压力和未来规划的初步思考。通过劝学古诗的学习，能够与古人进行心灵的对话，从中汲取精神力量，对于其端正学习态度、明确学习目标具有积极的引导作用。

三、教学内容选取

精选以下几首流传千古、主题鲜明、易于学生理解和接受的劝学古诗作为核心教学内容：

1.颜真卿《劝学诗》（三更灯火五更鸡）：以通俗直白的语言强调珍惜光阴、早起勤学。

2.朱熹《观书有感·其一》（半亩方塘一鉴开）：以生动比喻阐述学习与知识积累、开卷有益的道理。

3.乐府诗集《长歌行》（青青园中葵）：通过自然景象的描绘，抒发时光易逝、少壮不努力老大徒伤悲的感慨。

4.孟郊《劝学》（击石乃有火）：强调学习需主动求索、持之以恒，方能有所成就。

*（说明：教学时可根据学生实际情况和课时安排，灵活调整或增删篇目。）*

四、教学重点与难点

*教学重点：

1.理解并背诵指定劝学古诗，把握诗歌主旨。

2.品味关键诗句的含义，如“少壮不努力，老大徒伤悲”、“问渠那得清如许？为有源头活水来”等。

3.体会诗人在诗歌中寄托的情感和劝学的良苦用心。

*教学难点：

1.引导学生将诗歌所蕴含的道理内化为自身的学习态度和行为习惯。

2.理解诗歌中比喻、对比等表现手法的妙处及其对表达主题的作用。

3.结合自身实际，深刻感悟“劝学”的现实意义。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：

1.诵读法：多种形式的诵读（范读、齐读、指名读、配乐读等），让学生在声情并茂的朗读中感受诗歌韵律和情感。

2.情境创设法：运用图片、音乐、故事等手段创设与诗歌内容相关的情境，激发学习兴趣。

3.问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深化理解。

4.合作讨论法：组织学生小组合作，共同探讨疑点、分享见解。

5.点拨法：在学生思考、讨论的基础上，教师适时进行引导和点拨，帮助学生突破难点。

*课时安排：建议2-3课时（可根据实际情况调整）。

*第一课时：主要学习颜真卿《劝学诗》与《长歌行》，侧重“惜时”主题。

*第二课时：主要学习朱熹《观书有感·其一》与孟郊《劝学》，侧重“方法”与“求索”主题，并进行初步的比较和总结。

*第三课时（可选）：拓展阅读其他劝学类诗文、名言警句，开展主题讨论或实践活动，深化学习效果。

六、课堂教学流程设计（以两课时为例）

第一课时：惜时如金，莫负韶华——《劝学诗》与《长歌行》研习

(一)导入新课(约5分钟)

*方式一（情境设问）：同学们，当你清晨还在睡梦中时，是否想过有些人已经开始了一天的学习？当你看到园中盛开的鲜花，是否会想到它们也有凋零的时刻？今天，我们就要一起走进古诗的世界，聆听古人对我们关于“学习”的谆谆教诲。

*方式二（名言导入）：教师引用“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等学生熟悉的名言，引出“珍惜时间，努力学习”的话题，导入本课学习。

*板书课题：劝学古诗研习（一）——惜时篇

(二)研习《劝学诗》（颜真卿）(约15-20分钟)

1.初读感知：

*教师范读，学生注意字音、节奏和停顿。

*学生自由朗读，圈点勾画，初步感知诗意。

*指名朗读，师生共同点评（字音、节奏、情感）。

2.译读理解：

*学生结合课下注释或工具书，尝试用自己的话说说诗句意思。

*小组讨论交流，解决字词障碍。

*教师提问重点字词：“三更灯火五更鸡”指什么时间？“黑发”、“白首”分别比喻什么？

*明确诗