图形运动与对称性探索.pdfVIP

《图形的动（）》内容说明

（）元教

1、通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对

称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。

2、通过观察、操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单

图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°。

3、能从平移、旋转和对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。

4、在观察、想象图形对称、平移、旋转以及设计图案的过程中，发展空间观念。

5、对周围环境中与图形有关的事物具有好奇心，感受对称、平移、旋转图案的美妙，主动参与

观察、操作等数学活动，在活动中获得积极、愉快的体验。

（）单元说明

本单元是在第一学段学生感受过平移、旋转和轴对称现象，初步认识了轴对称图形，能辨认简单

图形平移后的图形等基础上安排的。主要内容包括：认识轴对称图形、在方格纸上画轴对称图形的另一

半，图形的平移、在方格纸上画图形平移后的图形，认识图形的旋转、在方格纸上画图形旋转90°后的图

形，设计图案等。

本单元在设计思路、内容编排上具有以下特点：

1、将观察、操作贯穿在单元学习的全过程中。观察、操作是学习图形与几何内容最基本的数学活

动。本单元设计与其他单元相比，由于“图形的”的内容特点，更加突出观察和动手操作活动，

把观察、交流、操作体验贯穿在每一节课的教学活动中。在观察活动设计方面，进一步认识轴对称现象

时，先让学生观察对称的、天坛等建筑物，再观察生活中的花瓶、木雕、结、水中倒影等对称

的事物和现象，发现、交流这些事物的特点，不断丰富、加深学生对轴对称现象的感受。画轴对称图形

时？先让学生观察方格纸上标有三组对称点的台灯形状的轴对称图形，发现每组对称点到对称轴的距离都

相同，体会画轴对称图形的方法；认识平移图形时，让学生观察方格纸上A、B两个图形及其后不同

位置的图形，判断图形A、B平移后的图形，说出是怎样平移的，认识图形平移的特点；认识旋转方向

时，先让学生观察、发现喷水龙头的旋转规律，再通过钟面表针的转动认识水龙头的转动是顺时针旋转和

逆时针旋转。再如操作活动设计方面，认识镜面对称现象时，让学生拿一面小镜子放在轴对称的图形或物

体上，看放在什么位置，从镜子中看到的影像正好是图形或物体的一半；认识图形的对称轴时，让学生用

折纸的方法判断学过的轴对称图形有几条对称轴；认识轴对称图形特点时，在练习中设计将正方形彩纸对

折、打圆孔以及动手剪纸花的操作活动，让学生在操作过程中感受轴对称现象的奇妙；体会旋转现象时，

在兔博士设计了认识并制作莫比乌斯圈让学生体验旋转变换的神奇。另外，还设计了在方格纸上

画图形的对称、平移、旋转，以及运用对称、平移、旋转等变换方式自主设计图案等活动，帮助学生在操

作活动中，加深对图形的认识，掌握基本的作图技能。

2、充分利用方格纸的作用，有效探索并掌握作图的基本方法。在方格纸上认识图形的平移与旋转，能

在方格纸上补全一个简单的轴对称图形，能在方格纸上按水平方向或垂直方向将简单图形平移，会在方

格纸上将简单图形旋转90°等，是《数学课程》的基本要求，也是本学段学生认识图形以及画运

动后图形的辅助。因为方格既可以表示图形的方向，也可以用小格子作单位刻画图形的距

离，还可以利用横向、竖向的格线确定简单图形旋转90°后的位置。所以本单元在探索图形变换特点

以及画图时，充分利用方格纸直观性强的功能，提高数学活动的有效性。如，学习画轴对称图形的另一半

时，首先在方格纸上给出一个完整的形似台灯的轴对称图形，并用A和A、B和B、C和C标出三组对称

点，让学生观察方格纸上的图形，借助方格纸上的格子，发现每组对称点到对称轴的距离（格子数）都相

同，从而认识轴对称图形对称点的特点。然后，再设计在方格纸上画出轴对称图形的另一半的活动。学生

根据对称点到对称轴的距离都相同的特点，就可以很容易地想到先找几个点的对称点，再连线画另一半图

形的基本方法。再如，认识图形平移时，首先借助方格纸让学生认识平移后的图形，再借助方格纸上

图形平移后的一个点或一条边移动的格子数，探索图形平移的距离。这些利用方格纸进行的数学活动，不

但让学生比较容易地认识了图形的特点，掌握了画图的基本方法，丰富了探索图形特点的经验，

也有效促进了学生