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《威尼斯的小艇》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

*理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点以及它在威尼斯人们生活中的重要作用。

*学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动获取知识，培养分析和解决问题的能力。

*借助多媒体或图片资料，帮助学生直观感受威尼斯的水城风光和小艇的独特魅力。

3.情感态度与价值观：

*感受威尼斯独特的异国风情和小艇的重要作用，激发学生对世界多元文化的兴趣和对美好生活的向往。

*体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的积极情感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*了解威尼斯小艇的特点，以及它在威尼斯人们日常生活和工作中的重要作用。

*学习作者抓住事物特点进行生动描写的方法，品味课文优美的语言。

2.教学难点：

*理解作者是如何把小艇的特点和船夫的驾驶技术写具体、写生动的。

*体会小艇与威尼斯水城风光的和谐统一，以及作者在字里行间流露的情感。

三、教学准备

1.教师：制作包含威尼斯风光、小艇图片、相关视频片段的多媒体课件；准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意；搜集有关威尼斯的资料（可选）。

四、教学课时

建议2课时

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们的世界多姿多彩，有许多美丽的城市。今天，老师要带大家去认识一座非常特别的城市，它被称为“水上都市”、“百岛之城”。（播放威尼斯水城风光短片或展示图片）你们知道这是哪里吗？（学生回答：威尼斯）

2.揭示课题：是的，这就是意大利著名的城市——威尼斯。在这座水城里，没有我们常见的汽车、自行车，那么人们出行主要依靠什么呢？（引出“小艇”）今天，我们就一同走进马克·吐温的笔下，去领略《威尼斯的小艇》的独特魅力。（板书课题：威尼斯的小艇）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要向我们介绍了威尼斯小艇的哪些方面？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“祷”、“雇”、“哗笑”等）。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思（如：操纵自如、手忙脚乱、簇拥、沉寂等）。

3.再读梳理：学生默读课文，思考并同桌讨论：课文围绕小艇写了哪些内容？（引导学生概括：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用）

（三）研读课文，感受小艇之“奇”

1.聚焦小艇的样子：

*提问：作者是如何描写小艇样子的？请找出相关段落（第2自然段）。

*指名朗读第2自然段，其他同学边听边画出描写小艇特点的词句。

*师生共同交流：小艇有哪些特点？（引导学生找出关键词句：“又窄又深”、“像独木舟”；“船头和船艄向上翘起”、“像挂在天边的新月”；“行动轻快灵活”、“像田沟里的水蛇”）

*品味比喻：作者运用了哪些修辞手法来描写小艇？这样写有什么好处？（三个比喻句，生动形象地写出了小艇的外形特点和行动特点，让我们仿佛看到了一只只灵活穿梭的小艇。）

*指导朗读：带着对小艇奇特外形的喜爱之情，有感情地朗读第2自然段，感受比喻的妙处。

2.了解小艇的构造：

*提问：小艇内部的构造是怎样的？坐上去感觉如何？（第3自然段）

*学生齐读后交流：“皮垫子软软的像沙发一般”——舒适；“打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼”——惬意。

*小结：这样舒适惬意的小艇，确实是游览威尼斯的好工具。

（四）课堂小结，布置作业

1.总结：这节课我们初步领略了威尼斯小艇奇特的外形和舒适的内部构造。作者用生动的比喻让我们对小艇有了深刻的印象。

2.作业：

*熟读课文，背诵描写小艇样子的段落（第2自然段）。

*抄写本课生字新词。

*思考：为什么说小艇是威尼斯的“主要交通工具”？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.回顾旧知：上节课我们认识了威尼斯小艇的奇特外形，谁能说说它是什么样的？（学生描述，教师可适当板书关键词）

2.导入：如此奇特又舒适的小艇，在威尼斯的水城中是如何行驶的呢？船夫的技术又如何呢？这节课我们继续探究。

（二）品读感悟，体会驾驶之“神”

1.学习船夫的驾驶技术：

*提问：船夫的驾驶技术怎么样？请找出文中的概括性句子（“船夫的驾驶技术特别好”）。

*默读第4自然段，思考：从哪些地方可以