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五年级下册数学优质教案

一、课题名称

分数的意义

二、教材分析

本节课是人教版小学数学五年级下册“分数的意义和性质”单元的起始课，是在学生已经学习了三年级上册“分数的初步认识”的基础上进行的。此前，学生对分数有了初步的感性认识，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，表示这样的一份或几份可以用分数来表示。本节课将进一步深化对分数内涵的理解，从“一个物体”拓展到“一些物体”，抽象出单位“1”的概念，并理解分数的意义以及分数单位的含义。这既是对前期知识的巩固与提升，也是后续学习分数的基本性质、分数四则运算以及百分数等知识的重要基础。教材编排注重从具体到抽象，通过丰富的实例和动手操作，帮助学生逐步建立分数的概念，培养数感和抽象思维能力。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，但仍以具体形象思维为主。他们在三年级对分数的初步认识中，接触的多是将单个物体进行平均分的情境，对于“将多个物体看作一个整体进行平均分”的理解存在一定难度。同时，学生对于“单位‘1’”这一抽象概念的理解是本节课的关键，也是难点。部分学生可能会将“1”仅仅理解为数量上的“1个”，而难以扩展到“一个整体”。因此，教学中需要充分利用学生已有的知识经验，通过大量直观、具体的操作活动和生活实例，引导学生逐步从具体感知上升到理性认识，帮助他们突破认知难点。

四、教学目标

1.知识与技能：理解分数的意义，知道分数是表示一个整体被平均分成若干份后，取其中一份或几份的数。理解单位“1”的含义，能准确找出具体情境中的单位“1”。认识分数单位，知道一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，经历分数意义的探究过程，体验从具体到抽象的思维转化，培养初步的抽象概括能力和动手操作能力。在合作与交流中，学会倾听与表达，提升合作意识。

3.情感态度与价值观：感受分数在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习自信心。渗透数形结合、转化的数学思想，培养严谨的学习态度。

五、教学重难点

*教学重点：理解分数的意义，明确单位“1”的含义。

*教学难点：理解单位“1”的抽象性和概括性，以及从具体实例中抽象出分数意义的过程。

六、教学准备

教师：多媒体课件、各种形状的纸片（圆形、正方形、长方形）、小棒若干、一盒粉笔、苹果模型（或图片）。

学生：每人准备彩笔、练习本、若干同样的小正方形纸片或圆形纸片、小棒。

七、教学过程

（一）创设情境，复习旧知，导入新课

1.谈话导入：

师：同学们，我们在三年级的时候已经和分数见过面了，还记得它吗？（记得）谁能说一个你认识的分数？（生举例，如：1/2,1/3,3/4等）

2.复习旧知：

师：说得很好。比如这个1/2，谁能结合一个例子说说它表示什么意思？（引导学生回忆：把一个月饼平均分成2份，取其中的1份就是这个月饼的1/2。）

师：说得非常清楚！那如果老师手里有一张圆形纸片，要表示它的1/4，应该怎么做？（引导学生说出：把圆形纸片平均分成4份，取其中的1份。）

（请一名学生上台演示操作，其他学生在座位上用自己的学具尝试。）

3.引出新课：

师：通过刚才的例子，我们知道了把一个物体平均分成若干份，取其中的一份或几份，可以用分数表示。那么，如果我们要分的不只是一个物体，而是一些物体，或者一群物体，还能用分数表示吗？今天，我们就一起来深入研究分数，看看分数到底有什么更广泛的意义。（板书课题：分数的意义）

（二）探究新知，建构概念

1.认识“一个整体”

*操作体验一（分单个物体）：

师：我们先来分一个物体。老师这里有一根小棒（出示1根小棒），如果把它平均分成5份，每份是这根小棒的几分之几？（1/5）

师：（出示一个苹果模型）把一个苹果平均分给2个同学，每个同学得到这个苹果的几分之几？（1/2）

*操作体验二（分一些物体）：

师：现在老师这里有4根小棒（出示4根小棒），如果把这4根小棒看作一个整体，平均分成4份，每份是这4根小棒的几分之几呢？每份有几根？（引导学生思考，小组讨论）

（学生活动，用自己的学具小棒分一分，教师巡视指导。）

生汇报：把4根小棒看作一个整体，平均分成4份，每份是这4根小棒的1/4，每份有1根。

师：说得真好！这里我们分的还是“一个”吗？（不是，是4根小棒）对，我们把这4根小棒看作了“一个整体”。（板书：一个整体）

*操作体验三（分一群物体）：

师：（出示一盒粉笔，假设里面有6支）现在老师想把这盒粉笔平均分给3个小组，每个小组分得这盒粉笔的几分之几呢？（引导学生思考：把这盒粉笔看作一个整体，平均分成3份，每份是它的1/3。）

师：如果这盒粉笔有12支，平均分给3个小