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四年级数学《小数的加法和减法》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本节课是义务教育小学数学四年级的核心运算内容，依据《义务教育数学课程标准》要求，立足“数与代数”领域核心目标，构建“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、核心素养”四位一体的教学框架。核心概念聚焦小数的数位意义、相同计数单位的运算本质，关键技能涵盖小数加减法的竖式计算、进位退位处理及实际问题解决，要求学生达到“理解—应用—迁移”的认知进阶，即理解“相同计数单位才能相加减”的本质，能规范应用运算规则，且能迁移至生活场景解决实际问题。

核心素养维度明确指向：

数学运算：培养规范、准确的小数运算能力；

数感：通过运算深化对小数数位、计数单位的感知；

应用意识：体会小数运算在生活中的实用价值；

推理意识：通过整数与小数运算的关联推理，理解运算规则的一致性。

（二）学情分析

已有基础：学生已熟练掌握整数加减法的竖式运算（末位对齐、进位退位规则），初步认识小数的意义（部分与整体的关系），能认读简单小数；

生活经验：在购物计价、长度测量、温度读取等场景中接触过小数，具备初步的小数应用感知；

认知瓶颈：

易混淆整数加减法“末位对齐”与小数加减法“小数点对齐”的本质差异，不理解“小数点对齐即相同数位对齐”；

对小数部分的进位退位逻辑理解不透彻（如十分位满10进1到个位、个位不够减从十位退1当10到十分位）；

抽象逻辑思维尚在发展，对“计数单位统一”的运算本质缺乏深度认知；

兴趣特点：偏好具象化、生活化的学习情境，对操作实践、小组合作类活动参与度较高，对纯机械计算易产生倦怠。

二、教学目标

（一）知识目标

识记小数的数位构成（整数部分、小数点、小数部分）及计数单位（十分位：110、百分位：1100等

理解小数加减法的核心原理：a+b（a、b为小数）需基于相同计数单位相加，即小数点对齐；

掌握小数加减法的通用公式（以两位小数为例）：

加法：m.a1a2+n.b1b

减法：m.a1a2?n.b1b2=m?n

能应用公式解决购物计价、测量求和等实际问题。

（二）能力目标

能规范完成小数加减法竖式计算，正确率达90%以上；

能独立处理小数部分、整数部分的进位退位问题，解决多位小数（含不同位数）的加减运算；

能通过小组合作，分析复杂实际问题中的数量关系，转化为小数加减法模型并求解；

能自主设计简单的小数运算应用方案（如购物预算规划）。

（三）情感态度与价值观目标

感受小数运算与生活的紧密联系，激发数学探究兴趣；

培养严谨细致的运算习惯，形成求实、求真的科学态度；

体会数学在解决实际问题中的工具价值，增强应用数学的主动意识。

（四）科学思维目标

通过整数与小数加减法的对比，发展类比推理能力，理解运算规则的一致性；

能通过逆向验证（如减法验算用加法）判断运算结果的合理性，发展批判性思维；

能将生活中的实际问题抽象为小数运算数学模型，发展数学抽象能力。

（五）科学评价目标

能运用“计算规范度+结果正确率”二维评价标准进行自我评估；

能客观评价同伴的解题过程，精准指出错误类型（如小数点错位、进位遗漏）并提出修正建议；

能通过错题分析，总结自身薄弱点并制定改进策略。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

理解“小数点对齐”的本质的是相同计数单位对齐；

掌握小数加减法竖式计算的规范步骤（对齐—计算—点小数点—验算）；

能应用小数加减法解决简单实际问题。

（二）教学难点

理解“不同位数小数加减需补0对齐”的逻辑（如3.25+1.6=3.25+1.60）；

正确处理小数部分与整数部分的连续进位退位（如4.36+2.87、7.12.53）；

能将复杂生活问题（含单位换算）转化为小数加减法模型。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含小数数位顺序表动画、小数点对齐原理演示、生活情境图片（超市价签、测量数据）、例题及练习PPT；

教具：小数点磁性教具、小数数位顺序表（可操作）、竖式计算示范板、计数单位小棒（十分之一、百分之一）；

音频视频资料：1分钟超市购物结算短视频、小数加减法算理讲解动画；

任务单：分层设计“基础运算任务单”“综合应用任务单”“拓展挑战任务单”；

评价工具：《小数加减法学习评价表》（含计算规范、结果正确、思路清晰3个维度）；

学生准备：预习单（含小数意义、整数加减法竖式回顾）、练习本、直尺、铅笔；

教学环境：4人小组合作学习区域，黑板划分“知识框架区”“例题示范区”“错题展示区”。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设（图表辅助）：

展示表2超市商品价签表，提问：“若购买笔记本和钢笔，需要支付多少元？若带10元购买文具盒，应找回多少元？”

商品名称

单价（元）

笔记本

2.5

钢笔

1.3

文具盒

6.8

认知冲突：

引导学生尝试用整数加减法方法计算“