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六年级语文上册《武松打虎》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

《武松打虎》作为长春版小学语文六年级上册“名著阅读”单元的核心篇目，承载着培养学生阅读理解、文学鉴赏与文化传承的重要使命。依据《义务教育语文课程标准》要求，本节课围绕“三维目标”构建教学框架，聚焦文本解读、能力提升与价值引领的有机融合，助力学生在经典研读中夯实语文核心素养。

（二）学情分析

六年级学生已具备基础的文本解读能力与初步的文学鉴赏意识，对《水浒传》及其核心人物武松有浅层认知，但存在以下特点：

对故事情节的了解多停留在表面，对人物形象的复杂性与文化内涵的理解不够深入；

口语表达与书面表达能力不均衡，部分学生存在表述逻辑不清晰、分析缺乏依据的问题；

对传统英雄叙事的兴趣点较为单一，对传统文化的传承意识有待强化。

基于以上学情，教学设计需兼顾基础性与拓展性，通过情境创设、互动探究等方式，引导学生从“读懂故事”向“读懂人物”“读懂文化”进阶。

二、教学目标

（一）知识目标

识记《水浒传》的核心背景知识（作者、时代特征、文学地位），厘清《武松打虎》的情节脉络（起因、经过、结果）；

理解文本中人物描写（动作、心理、神态）与情节推进的关联，掌握“对比”“细节描写”等常用文学手法；

归纳故事蕴含的核心价值观，能用规范的文学术语对文本进行初步分析。

（二）能力目标

通过朗读、小组讨论、角色扮演等活动，提升口语表达、合作探究与逻辑分析能力；

学会提炼文本关键信息，能撰写简短的人物评析或故事启示，锻炼书面表达与创造性思维；

掌握深度阅读的基本方法，能自主挖掘文本细节背后的人物动机与文化内涵。

（三）情感态度与价值观目标

感受武松勇敢、机智、坚守正义的英雄品质，培养对经典文学作品的热爱之情；

传承中华民族优秀传统文化，树立“正义无畏、迎难而上”的价值取向；

学会辩证看待英雄人物，理解英雄精神的时代内涵。

（四）科学思维目标

培养批判性思维，能对故事中的情节逻辑、人物行为进行理性分析与质疑；

运用类比、归纳等思维方法，探究英雄形象的共性特征与文化成因；

学会从文本出发，结合生活实际进行合理推理，构建“文本—生活—文化”的关联思维。

（五）科学评价目标

掌握自我评价的基本方法，能依据教学目标反思自身学习过程与成果；

学会对同伴的表达与探究成果进行客观评价，提出建设性反馈意见；

形成“过程性评价与结果性评价相结合”的学习意识，主动优化学习策略。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

梳理《武松打虎》的情节脉络，精准把握武松人物形象的核心特质；

分析文本中的细节描写、对比手法等表达技巧，理解其对人物塑造与主题凸显的作用；

结合《水浒传》的文化背景，初步感知传统英雄文化的内涵与价值。

（二）教学难点

理解人物心理的动态变化（如武松从“酒后逞强”到“冷静应敌”的心理转变），体会人物形象的复杂性；

挖掘“虎”的象征意义，分析其与武松性格、故事主题的深层关联；

实现文本与现实的联结，将英雄精神转化为自身成长的内在动力，提升同理心与批判性思维。

四、教学准备

多媒体课件：制作涵盖故事背景、人物谱系、情节脉络、文本精读、拓展延伸等模块的PPT；

教具：准备《水浒传》相关人物画像、景阳冈打虎场景示意图、传统英雄文化相关图片；

音视频资料：精选《武松打虎》相关动画片段、经典影视改编片段（去暴力化处理）；

学习任务单：设计包含情节梳理、问题探究、角色扮演、拓展练习等内容的任务单；

评价工具：制定学生自评表、同伴互评表，明确评价维度与标准；

预习安排：布置预习任务，要求学生通读文本，标注疑难问题与印象深刻的片段；

教学环境：采用小组合作式座位排列，设计板书框架（含情节轴、人物特质、核心价值观）；

学习用具：准备画笔、彩纸（用于思维导图绘制与拓展创作）。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

话题引入：同学们，经典文学作品中总有一些英雄人物跨越时空，至今仍被人铭记。今天我们要走进《水浒传》的经典篇章，认识一位家喻户晓的英雄——武松。大家之前了解过武松的哪些故事？这些故事让你对他有怎样的初步印象？

情境创设：播放经过筛选的《武松打虎》影视片段，引导学生观察画面中的人物表现与场景氛围。

问题引导：视频中的武松与你印象中的形象有哪些异同？文学作品中的英雄形象是如何塑造的？今天我们就通过精读《武松打虎》原著片段，还原立体的英雄形象，探寻故事背后的文化密码。

目标明确：通过本节课学习，我们将达成三个核心目标：理清情节脉络、读懂人物特质、领悟文化内涵。

学习路径明晰：

第一步：文本精读，梳理情节与细节；

第二步：小组探究，分析人物与手法；

第三步：拓展延伸，联结文化与现实；

第四步：总结反思，沉淀收获与方法。

旧知回顾：简要回顾《水浒传》的基本背景（元末明初小说、农民起义题材、108将等），为文本解读铺垫基础