基于项目式学习的初中英语单元教学设计——以“家乡风貌介绍”为例（外研版八年级上册 Module 2 My hometown, Unit 3 Language in use）.docxVIP

基于项目式学习的初中英语单元教学设计——以“家乡风貌介绍”为例（外研版八年级上册Module2Myhometown,Unit3Languageinuse）

一、教学内容分析

????本课例依托外研版八年级上册Module2“Myhometown”中的Unit3“Languageinuse”，该单元作为模块的总结与应用课，其教学坐标需精准锚定于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对三级（79年级）学生的要求。从知识技能图谱看，本课核心任务在于引导学生在“人与社会”主题范畴下，围绕“家乡”话题，系统整合、内化并创造性运用前两单元所学的比较级、最高级语法结构（如er/est,more/most）及相关描述性词汇链（如population,busy,famous,wide/narrow）。它承上启下，既是对Unit1对话与Unit2课文语言知识的结构化梳理，又是为完成“介绍家乡”这一综合性输出任务搭建语言脚手架的关键一环。过程方法路径上，课标倡导在语境中运用语言知识进行有效表达。因此，本课需超越孤立的语法操练，设计为一项“为家乡制作英文宣传页”的微型项目学习（PBL），引导学生在真实、有意义的任务驱动下，通过比较分析、信息整合、合作探究与创意表达，实现语言知识的自动化提取与情境化应用。其素养价值渗透点在于：通过语言实践，引导学生深化对家乡的认知与情感，在比较中理解地域差异，培养文化感知力与家国情怀；同时在项目协作中发展逻辑思维、批判性思维及用英语解决实际问题的能力，体现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的融合发展。

????基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：八年级学生已具备初步的英语表达能力和简单的比较意识，但将比较级与最高级知识系统化、并灵活、准确地应用于一个连贯的、具有个人色彩的描述性语篇中，仍是普遍难点。已有基础与障碍在于：学生能识别和进行单一句型转换（如Aisbig.→AisbiggerthanB.），但在自主生成包含多维度比较（如面积、人口、气候、发展）的复合句或语段时，易出现结构混用（如morebigger）、比较对象不一致、逻辑连接词缺失等问题。此外，学生家乡背景各异，对家乡特征的提炼与英文表达存在词汇瓶颈。过程评估设计将贯穿始终：通过导入环节的“快速反应”游戏诊断前置知识熟练度；在新授环节的任务中，通过巡视聆听小组讨论、分析学生草稿，即时捕捉共性错误与个性创意；在产出环节，利用量规引导学生进行同伴互评。教学调适策略将体现差异化：为语言基础较弱的学生提供“句型模板库”和“词汇银行”作为表达支架；为能力较强的学生设置“修辞挑战”（如使用as…as同级比较）和“文化深挖”任务（比较中外小镇特点），确保所有学生在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

????知识目标：学生能够系统梳理并内化形容词、副词比较级和最高级（规则与部分不规则变化）的核心构成规则；能在“介绍与比较家乡风貌”的连贯语境中，准确、恰当地选用这两种语法结构，对地理位置、规模、特征、发展变化等进行多角度描述，形成结构化的语言知识网络。

????能力目标：学生能够通过小组合作，收集、筛选并整合关于家乡（或指定城市）的多维度信息（如历史、地理、经济、文化）；能够运用比较与对比的思维方式，组织语言，独立或合作完成一份结构清晰、图文并茂的“家乡英文宣传页”或一段连贯的口头推介，实现信息的有效传递与创意表达。

????情感态度与价值观目标：在探究与展示家乡的过程中，学生能增进对家乡文化底蕴与发展成就的认同感与自豪感；在倾听他人介绍时，能尊重并欣赏不同地区的特色与差异，初步形成开放包容的文化视野与家国情怀。

????学科思维目标：重点发展学生的比较分析与归纳整合思维。通过完成“选择宣传焦点”、“组织对比信息”等任务链，引导学生学会从纷繁信息中提取关键特征、建立比较维度、并运用逻辑连接词（如while,however,similarly）进行有序论证，提升思维的条理性和深刻性。

????评价与元认知目标：引导学生借助项目评价量规，对自我及同伴的宣传页草案进行诊断性评价，识别语言运用的准确性、内容组织的逻辑性与表达的创新性；课后能反思在本项目学习中采用的信息搜集策略、合作策略及语言学习策略，明确优势与改进方向。

三、教学重点与难点

????教学重点：在真实、有意义的“家乡宣传”任务语境中，综合、准确地运用形容词和副词的比较级、最高级结构进行多维度描述与比较。确立依据源于课标对“在语境中运用语言知识”的能力要求，以及学业水平考试对语法知识在语篇层面应用能力的持续考查。本课聚焦的“比较”是初中阶段英语表达的重要逻辑手段之一，掌握其语用功能对提升学生书面与口头表达的丰富性、说服力具有