第五单元 第四节 多角度分析数据 教案 粤教版（2025）信息科技四年级.docxVIP

课题

多角度分析数据

单元

第五单元

学科

信息科技

年级

四年级

教材分析

本节课是“数据研究有故事”单元的第四课。学生在已掌握柱状图、饼图等基础图表的基础上，进一步学习雷达图与概念图这两种多维度分析工具，实现从单一数据比较到多角度、结构化分析的思维提升，是数据可视化学习的重要拓展。

学习

目标

1、能够行多角度分析单一目标对象，并用可视化方式呈现分析结果。

2、能够从多角度对比分析多个目标对象，并用可视化方式呈现对比分析结果。

3、掌握雷达图、概念图的特点和适用场景。

4、培养多维度思考问题、发现数据关联的能力。

重点

掌握雷达图的绘制与解读方法，能用于分析多维度数据。

理解概念图的构成与作用，能用于表达数据之间的关联。

难点

能根据分析目的（如比较多项指标、呈现关系结构）正确选择雷达图或概念图。

能结合数据背景，从多角度图表中提取有效信息并形成合理推断。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情景对话：

小智：小慧，我想了解自己体质测试的各项成绩是否均衡，应该如何做呢？

小慧：在《国家学生体质健康标准》中，各项目的评分标准是不同的，为了比较，须按各项目标准折算分数，再用雷达图进行多角度分析。

学生根据对话思考：“为什么不能直接比较不同项目的数据？”“什么是雷达图？”

通过真实问题导入，激发学生学习兴趣，引出本节课主题“多角度分析”，为学习雷达图做铺垫。

讲授新课

体测数据大比拼

为什么需要多角度分析？

（1）问题引入：某名同学的肺活量测试数据为2507毫升，50米跑成绩为9.6秒，这两项数据能直接比较吗？

（2）发现：不同项目的类别和评价标准不同，不能直接比较。

（3）解决方案：通过标准化评分后，用雷达图进行分析比较。

2、认识雷达图

（1）定义：能够从多个维度对数据进行综合评估的可视化工具。

（2）特点：每个维度对应一个轴，数值越高，点距离中心越远。

（3）适用场景：评价一个人的综合素质、比较多个对象的多方面表现。

3、实践操作：创建雷达图

步骤：

（1）准备标准化的数据（已折算分数）

（2）选中数据范围

（3）插入雷达图

（4）调整颜色、标签等样式。

示例数据（1号同学）：

项目

得分

肺活量

100

50米跑

74

一分钟跳绳

106

50米*8往返跑

78

坐位体前屈

85

小组任务：观察雷达图，分析这名同学的体测结果

（1）哪个项目表现最好？

（2）哪个项目需要加强？

（3）整体发展是否均衡？

4、多对象对比分析

数据准备（两位同学对比）：

项目

1号同学得分

5号同学得分

肺活量

100

76

50米跑

74

74

一分钟跳绳

106

110

50米*8往返跑

78

68

坐位体前屈

85

85

分析任务：

（1）两位同学各有什么优势项目？

（2）谁的综合表现更好？

（3）他们各自需要加强什么？

二、课间数据互比

1、认识概念图

（1）定义：图像化的表示方法，直观展示不同概念或对象之间的关联性。

（2）特点：像拼图一样，让我们更容易理解复杂事物

（3）适用场景：比较不同对象的多个属性、梳理复杂关系

2、实践操作：解读概念图

示例数据（课间活动习惯比较）：

小组讨论：

（1）找出啦各位同学的相同点和不同点

（2）思考：为什么都喜欢大课间跳绳？这可能与什么有关？

3、实践操作：制作概念图

任务：用概念图呈现组内其他同学的课间活动习惯调查数据

提示：

（1）中心主题：课间活动习惯

（2）分支：同学姓名---小课间活动、运动喜好、大课间偏好、满意度等

（3）工具：可以使用纸笔、在线工具或思维导图软件

4、思维导图简介

（1）定义：以中心思想开始，向外扩展多个分支的可视化工具

（2）与概念图的区别：更强调层次结构和思维发散

（3）应用场景：规划活动、梳理思路、整理知识

讨论：结合课间活动讨论，哪种图示更有利于规划课间活动？

（1）概念图：适合比较不同人的习惯

（2）思维导图：适合规划一次具体的课间活动

三、体测数据互关联

1、概念图的新应用

问题引入：概念图能否用于关联体质测试成绩？

示例：四年级学生一分钟跳绳标准的概念图

2、实践操作：制作个人体测数据概念图

示例（1号同学）：

任务：尝试用概念图呈现组内同学的体测数据。

3、概念图的优势与价值

（1）构建关系网络：将不同对象以可视化方式连接

（2）发现隐藏联系：帮助我们发现不易察觉的关联

（3）多角度分析：从关系角度分析问题，找到解决新途径

小组讨论：生活中还有哪些数据适合用概念图呈现？

（1）家庭成员的兴趣爱好

（2）班级同学的学习习惯

（3）不同植物的生长条件要求

1、讨论与发现：学生讨论“肺活量与50米跑能否直接比较”，理解多角度分析的必要性。

2、学习与理解：听教师讲解，认识雷达图的构成与适用场景。

3、动手操作：

在