一年级语文绘本教学设计《大卫不可以》.docxVIP

《大卫不可以》一年级语文绘本教学设计

一、设计理念

绘本是低年级儿童喜闻乐见的读物形式，它以生动有趣的图画、简洁易懂的文字，为孩子们打开了通往阅读世界的大门。《大卫，不可以》这本绘本，通过描绘一个名叫大卫的小男孩一系列调皮捣蛋的行为以及妈妈反复说的“不可以”，巧妙地展现了孩子的天性与成长过程中的规则意识。本教学设计旨在以绘本为载体，引导一年级学生在轻松愉悦的氛围中感受阅读的乐趣，培养观察力、想象力和语言表达能力，同时初步理解家庭规则的意义，感受母爱中严厉与温柔的交织。教学过程将注重师生互动、生生互动，鼓励学生大胆表达自己的看法和感受，让语文学习真正发生在学生的体验与感悟之中。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识绘本中“卫”、“不”、“可”、“以”等几个简单的汉字，理解“不可以”、“调皮”、“高兴”、“伤心”等词语的意思。

*能够正确、流利地朗读绘本中的主要对话和简单句子，特别是“大卫，不可以！”这句话。

*学习用“大卫，不可以……”的句式说一句话。

2.过程与方法：

*通过观察绘本图画，猜测故事情节，培养学生的观察能力和想象能力。

*通过师生共读、角色朗读、讨论交流等方式，引导学生理解故事内容，感受人物情感。

*在情境中学习词语和句子，鼓励学生尝试运用所学语言进行表达。

3.情感态度与价值观：

*感受大卫的调皮可爱，体会妈妈对大卫既严厉又充满关爱的复杂情感。

*初步建立遵守家庭和学校基本规则的意识，知道哪些行为是“不可以”做的。

*享受阅读绘本的乐趣，激发阅读绘本的兴趣。

三、教学目标

*教学重点：

1.引导学生仔细观察图画，理解故事内容，感受大卫的调皮和妈妈的爱。

2.正确朗读绘本，特别是“大卫，不可以！”的不同语气。

3.初步理解“不可以”背后蕴含的规则意识。

*教学难点：

1.理解妈妈说“不可以”时的复杂情感——既有责备，更有关心和爱护。

2.尝试用“大卫，不可以……”的句式说说生活中的一些行为规范。

四、教学准备

1.绘本《大卫，不可以》及配套PPT课件。

2.“卫”、“不”、“可”、“以”、“妈妈”、“玩”等字卡、词卡。

3.大卫相关行为的简笔画图片或小道具（如玩具球、画笔等）。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个特别有意思的故事，故事的主人公是一个小男孩，他的名字叫——（出示字卡“卫”，引导学生认读“卫”，再完整说出“大卫”）。

师：（出示大卫咧嘴笑的图片）看，这就是大卫！你们觉得大卫是一个怎样的孩子呢？（学生自由发言，初步感知大卫的形象）

2.揭示课题：

师：就是这样一个看起来很可爱的大卫，却经常听到妈妈对他说一句话。这句话是什么呢？（板书课题：大卫，不可以！并带领学生朗读课题，注意读出妈妈的语气）

（二）共读绘本，探究发现

1.阅读封面，预测内容：

师：（出示绘本封面）请小朋友们仔细看看封面，除了大卫，你还看到了什么？妈妈的表情是怎样的？你猜猜，大卫可能做了什么事情，让妈妈说“不可以”呢？（鼓励学生大胆猜测，激发阅读兴趣）

2.逐页阅读，理解故事：

（教师利用PPT逐页展示图画，引导学生观察、讨论、朗读。）

*图1：大卫站在椅子上够饼干罐

师：看，大卫在做什么呀？（引导学生观察大卫站在椅子上，伸手够高处的饼干罐，饼干罐摇摇欲坠。）

师：这样做危险吗？妈妈会怎么说？（学生齐说：“大卫，不可以！”）

师：谁能学着妈妈的语气来说一说这句话？（请个别学生朗读，教师指导语气：着急、严肃）

（出示词卡“危险”，帮助学生理解。）

*图2：大卫在墙上乱涂乱画

师：哎呀，大卫又在做什么了？（在墙上画画）他画了什么？妈妈看到了会怎么样？

师：是啊，墙壁被画脏了，妈妈一定会说——（学生：“大卫，不可以！”）

（引导学生观察大卫手中的画笔和墙上的涂鸦，感受妈妈的无奈。）

*图3：大卫在浴缸里大闹

师：大卫在浴缸里玩得开心吗？他是怎么玩的？（引导学生观察水花四溅的样子）

师：这样把水弄得满地都是，妈妈会说什么呢？（学生：“大卫，不可以！”）

师：我们来学学大卫开心的样子，再学学妈妈有点生气的样子。

*（以此类推，阅读大卫玩食物、打棒球打碎花瓶等情节）

师：大卫还做了哪些让妈妈说“不可以”的事情呢？（引导学生看图说出具体行为：玩食物、把玩具扔得到处都是、在沙发上蹦跳等）

师：每次大卫做这些事情，妈妈都会大声地说——（学生齐说：“大卫，不可以！”）

师：妈妈一天要说多少次“不可以”呀？（感受“不可以”出现的频率）

*图：大卫被罚站墙角

师：看，现在的大卫怎么样了？（引导学生观察大卫低着头，站在墙角，很难过的