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省级高考生物真题及详细讲解

高考生物，作为衡量学生生物学科素养的重要标尺，其命题始终围绕着核心知识、关键能力与学科素养展开。历年真题，更是浓缩了命题专家的智慧，折射出高考的趋势与方向。对于广大考生而言，深入研习真题，不仅是巩固知识的有效途径，更是洞悉考点、掌握解题技巧、提升应试能力的关键环节。本文将选取近年来省级高考生物试卷中的典型真题，进行细致入微的剖析与讲解，旨在帮助同学们拨云见日，在备考之路上稳步前行。

一、选择题深度剖析

选择题在高考生物中占据着重要分值，其特点是知识点覆盖面广，考查形式灵活，既注重对基础知识的识记与理解，也渗透着对分析、判断和综合应用能力的检验。

例题1：

（考查核心：细胞的物质基础与结构基础）

下列关于细胞中化合物及其功能的叙述，正确的是（）

A.脂质是细胞内主要的能源物质

B.蛋白质是遗传信息的主要携带者

C.核酸是生命活动的主要承担者

D.水是细胞内良好的溶剂

答案：D

详细讲解：

本题旨在考查考生对细胞内主要化合物的种类及其生理功能的识记与辨析能力，属于高考中的基础题型，但也是易错题型，需要对各选项进行精准判断。

*解题思路：首先，我们需要回忆细胞中各类化合物的基本功能。这要求考生对教材基础知识有扎实的掌握。

*逐项分析：

*A选项：“脂质是细胞内主要的能源物质”。这一说法有误。细胞内主要的能源物质是糖类，尤其是葡萄糖。脂质中的脂肪是细胞内良好的储能物质，而不是主要能源物质。因此A选项错误。

*B选项：“蛋白质是遗传信息的主要携带者”。遗传信息的主要携带者是核酸（DNA和RNA），其中DNA是绝大多数生物的遗传物质。蛋白质是生命活动的主要承担者，具有催化、运输、免疫、调节等多种功能。故B选项错误。

*C选项：“核酸是生命活动的主要承担者”。如B选项分析，生命活动的主要承担者是蛋白质，核酸是遗传信息的携带者。因此C选项错误。

*D选项：“水是细胞内良好的溶剂”。水是细胞中含量最多的化合物，其极性使其成为许多极性分子和离子的良好溶剂，细胞内的许多生化反应也都需要在水环境中进行。D选项表述正确。

*知识拓展与迁移：此类题目常常会将不同化合物的功能进行混淆，考生在复习时，应将细胞的分子组成（糖类、脂质、蛋白质、核酸、水、无机盐）的元素组成、基本单位、结构多样性（如果适用）及主要功能列表对比，系统记忆，避免张冠李戴。同时，要理解“主要”、“直接”、“最终”等修饰词在描述生理功能时的特定含义。

例题2：

（考查核心：光合作用与细胞呼吸的过程及联系）

将某植物叶片置于适宜的光照和温度条件下，测定其在不同氧气浓度下的二氧化碳释放量，结果如图所示（图略，假设曲线趋势为：在氧气浓度为0时，CO?释放量较高；随氧气浓度升高，CO?释放量逐渐降低，达到一个最低点后，又随氧气浓度升高而逐渐升高）。下列相关叙述正确的是（）

A.氧气浓度为0时，该叶片只进行无氧呼吸

B.氧气浓度较低时，有氧呼吸强度大于无氧呼吸

C.图中a点（最低点）时，呼吸作用消耗的有机物最少

D.氧气浓度过高时，不利于该叶片进行光合作用

答案：C

详细讲解：

本题通过坐标曲线图的形式考查考生对植物细胞有氧呼吸和无氧呼吸过程、影响因素以及两者之间关系的理解，同时也考查了考生的识图分析能力和综合判断能力，属于高考中的常见中档题型。

*解题思路：首先，需要明确该实验的自变量是氧气浓度，因变量是二氧化碳释放量。在适宜光照下，植物会同时进行光合作用和呼吸作用，但题目中测定的是“二氧化碳释放量”。通常在这种情况下，如果强调“黑暗条件”，则测得的是呼吸作用释放的CO?；若在“适宜光照”下，测得的CO?释放量应是呼吸作用产生的CO?减去光合作用吸收的CO?之后的净值（即净光合速率的负值，若为正值则表示释放，若为负值则表示吸收）。但本题选项的设置，如A选项讨论“只进行无氧呼吸”，更符合该测定是在黑暗条件下进行，仅测定呼吸作用。或者题目中的“适宜光照”可能是一个干扰，或者默认此时光合作用很弱或不考虑，重点考查呼吸作用。（此处题目描述略有模糊，但根据选项设置，我们优先从呼吸作用的角度分析CO?释放量的变化。）

氧气浓度为0时，细胞只能进行无氧呼吸产生CO?（如果是酒精发酵）。随着氧气浓度升高，无氧呼吸受到抑制，有氧呼吸开始并逐渐增强。在某一氧气浓度下，无氧呼吸被完全抑制，此后只进行有氧呼吸，CO?释放量随氧气浓度升高（在一定范围内）而增加，因为有氧呼吸增强。

*逐项分析：

*A选项：“氧气浓度为0时，该叶片只进行无氧呼吸”。通常情况下，氧气浓度为0时，细胞无法进行有氧呼吸，只能进行无氧呼吸。但有些植物组织（如马铃薯块茎、甜菜块根）无氧呼吸产生乳酸，不释放CO?。题目中明确在氧气浓度为0时“