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四语上册教案：第六单元教学计划

一、单元教材概述

本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。这些课文从不同角度展现了中华儿女为国家、为民族奋斗的感人故事与深沉情感。有的通过凝练的诗歌抒发对祖国山河的赞美与对民族命运的忧思；有的通过具体事例展现先辈为国家振兴而立志、奋斗的坚定信念与爱国情怀；有的则追忆革命圣地，感悟延安精神的时代价值。

本单元的编排，旨在引导学生在语言文字的品读中，感受字里行间流淌的家国情怀，激发爱国热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。同时，在阅读与表达的实践中，进一步提升理解、概括、感悟及运用语言的能力。教材在编排上，注重引导学生联系时代背景理解课文内容，体会人物的思想情感，并通过有感情的朗读、对比阅读、资料补充等方式深化理解。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（《古诗三首》）。

3.理解课文内容，把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

4.学习通过具体事例表现人物品质或表达情感的方法。

5.初步掌握概括课文主要内容的方法，能按要求梳理信息。

6.学习运用动作、语言、神态等描写方法刻画人物的方法，并尝试运用。

7.能根据要求完成习作，写出自己对“家国情怀”的理解或相关的故事。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，体会思想感情。

2.引导学生抓住关键词句、段落，联系时代背景和生活实际，深入体会文本内涵。

3.鼓励学生运用批注、勾画、讨论等多种学习方法，提高自主学习能力。

4.注重读写结合，引导学生将阅读中学到的表达方法运用于习作实践。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华儿女热爱祖国、报效祖国的赤子之心，激发爱国热情和民族自豪感。

2.体会革命先辈和杰出人物为国家和民族利益不懈奋斗的精神，树立积极向上的人生志向。

3.传承和弘扬优秀的民族精神，培养社会责任感。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本单元的生字词，理解重点词句的含义。

2.有感情地朗读课文，特别是诗歌和情感浓郁的段落。

3.理解课文内容，把握文章的主要观点和思想感情，体会家国情怀的具体体现。

4.学习概括课文主要内容的方法。

（二）教学难点

1.联系时代背景，深入理解课文所蕴含的深层情感和价值取向。

2.学习通过具体事例、细节描写来表现人物品质和情感的方法。

3.将阅读感悟内化为自身情感，并能通过口头或书面形式清晰表达。

4.理解诗歌的意境和象征意义（如《延安，我把你追寻》）。

四、单元课时安排（总计约12-14课时）

*《古诗三首》：3课时

*《为中华之崛起而读书》：2-3课时

*《梅兰芳蓄须》：2课时

*《延安，我把你追寻》：2课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

五、单元教学策略与建议

（一）整体感知，把握单元主题

教学伊始，可通过单元导语引入，引导学生初步感知“家国情怀”的含义，激发探究兴趣。在单元学习过程中，要始终围绕这一主题展开，引导学生在每篇课文的学习中都能思考：课文是如何体现家国情怀的？不同人物、不同情境下的家国情怀有何异同？

（二）强化朗读，体会情感

充分利用朗读这一语文教学的基本方法。通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式，引导学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟语言。特别是古诗和抒情性强的课文，要引导学生读出语气、语调、语速的变化，感受语言文字的魅力和情感的浓度。

（三）聚焦语言，习得方法

引导学生关注课文的语言表达。例如，《为中华之崛起而读书》中周恩来总理的语言和神态描写，《梅兰芳蓄须》中梅兰芳先生的行动描写，这些都是表现人物品质的重要方法。要引导学生分析这些描写的作用，并尝试在自己的习作中运用。

（四）内外联结，深化理解

1.课内外阅读结合：鼓励学生搜集与单元主题相关的故事、诗歌、人物传记等进行拓展阅读，加深对家国情怀的理解。

2.联系生活实际：引导学生结合自身生活体验，谈谈对家国情怀的理解，或将课文中的情感与现实生活中的爱国行为联系起来，使情感教育更接地气。

3.利用多媒体资源：适时引入图片、音频、视频等资料，如相关的历史影像、歌曲等，帮助学生直观感受时代背景，理解人物情感。

（五）读写迁移，提升素养

在阅读教学中渗透写作方法的指导。例如，学习了通过具体事例表现中心后，可以引导学生进行片段练习；学习了诗歌的象征手法后，