小学高段语文：于叙事细节中探询情感深度——《慈母情深》教学设计.docxVIP

小学高段语文：于叙事细节中探询情感深度——《慈母情深》教学设计

一、教学内容分析

??本篇教学设计基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段（56年级）“阅读与鉴赏”领域的要求展开。本课例聚焦统编教材五年级上册第六单元的核心篇目《慈母情深》。从知识技能图谱观之，本单元的人文主题为“舐犊情深”，语文要素明确指向“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”与“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。因此，本课教学的核心在于引导学生超越对故事内容的浅层复述，深入文本肌理，学习如何通过对特定场景中人物动作、神态、语言等细节描写的品析，解码作者隐于文字背后的深沉情感，并初步尝试关联自身经验进行个性化表达。这一技能是小学高段叙事性文本阅读的关键能力节点，向上承接四年级“通过人物动作、语言、神态体会人物心情”的要素，向下为六年级“借助相关资料理解课文主要内容”及更复杂的文本分析奠定方法论基础。

??过程方法路径上，本课将着力践行“文学阅读与创意表达”学习任务群的理念，将静态的文本分析转化为动态的、情境化的探究活动。通过创设“情感侦探”的共读情境，引导学生亲历“发现细节—品味细节—关联整合—生成感悟”的完整思维过程，将课标倡导的“整体感知、情感体验、想象联想”等阅读方法落到实处。素养价值渗透层面，本文不仅是写作技巧的范本，更是情感教育与生命教育的优质载体。教学需在语言建构与运用的过程中，自然引