小学五年级下册同步阅读辅导资料.docxVIP

亲爱的同学们，当你们迈入小学五年级的下学期，语文学习的广度与深度都有了新的拓展。课本中的每一篇课文，都是一扇通往更广阔世界的小窗，而同步阅读，则是帮助你们推开这扇窗，尽情领略窗外风光的阶梯。本辅导资料旨在引导大家掌握科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，让阅读成为一件充满乐趣与收获的事情。

一、五年级学生阅读常见的“拦路虎”

在阅读的道路上，我们可能会遇到一些“拦路虎”，比如：

1.“走马观花”式阅读：只看故事情节，忽略了文章的细节、人物的情感以及作者的写作技巧。

2.“囫囵吞枣”不解其意：遇到不认识的字词或复杂的句子，不愿意花时间去查阅或思考，导致理解偏差。

3.“读完就忘”缺乏积累：阅读时没有做标记、做笔记的习惯，读完后脑海中留不下深刻印象，更谈不上知识的积累与运用。

4.“兴趣索然”动力不足：选择的阅读材料不合适，或者没有找到阅读的乐趣，导致阅读积极性不高。

别担心，只要我们找到症结，对症下药，就能一一克服这些困难。

二、掌握科学的阅读方法，让阅读“事半功倍”

阅读不是简单的“看”，而是一门需要学习的“学问”。掌握以下方法，能让你的阅读效率大大提升：

（一）预习与带着问题读：目标明确，有的放矢

在阅读一篇新的文章前，可以先看看文章的标题、作者，以及课后的思考题（如果是课内同步阅读材料）。试着猜测一下文章可能会写什么内容，带着一两个自己感兴趣的问题去读。比如，读到《草原》这篇课文的同步拓展阅读时，可以问自己：“这篇文章描写的草原和老舍先生笔下的草原，在景色或情感表达上有什么相同或不同之处呢？”带着问题去读，你的注意力会更集中，思考也会更深入。

（二）边读边思考，圈点勾画：让阅读“动”起来

不动笔墨不读书。阅读时，准备一支笔，遇到不认识的字词，可以先圈出来，读完后查阅字典；遇到优美的句子、精彩的段落，可以用波浪线画下来；遇到自己有感触的地方，或者有疑问的地方，可以在旁边简单写一写批注，比如“这里的比喻真形象！”“为什么主人公会这样做呢？”。圈点勾画的过程，就是你与文本对话的过程，能帮助你更深刻地理解文章内容。

（三）学习概括主要内容：提炼精华，把握中心

每读完一篇文章，尝试用几句话概括出文章的主要内容。这有助于你理清文章的脉络，把握中心思想。概括时，可以想想：这篇文章主要写了谁？在什么时间、什么地点？发生了什么事？结果怎么样？或者，作者通过这篇文章想表达什么观点、什么情感？对于复杂一些的文章，可以先分段概括段意，再把段意串联起来，就是文章的主要内容了。

（四）体会作者的思想感情：与文本“共鸣”

优秀的文章往往饱含着作者的情感。阅读时，要用心去感受字里行间流淌的喜怒哀乐。关注人物的语言、动作、神态和心理活动，这些都是体会人物情感和作者写作意图的重要线索。比如，阅读感人的故事时，要设身处地想一想，如果我是故事中的主人公，我会有怎样的感受。

（五）积累与运用：让阅读成为写作的“源头活水”

阅读的最终目的之一是为了运用。对于阅读中积累的好词佳句、精彩的表达方式，要尝试在自己的口头表达和习作中运用。可以准备一个“好词好句积累本”，把它们摘抄下来，时常翻阅。久而久之，你的词汇量会越来越丰富，表达也会越来越生动。

三、拓展阅读视野，选择合适的“精神食粮”

五年级下册的课文题材广泛，有描绘祖国风光的，有讲述革命故事的，有介绍科学知识的，也有刻画鲜明人物形象的。在同步阅读时，可以有意识地选择与课文主题相关、风格相似或互补的读物。

*经典名著类：可以阅读一些经过时间考验的儿童文学名著，如《西游记》（少儿版）、《水浒传》（少儿版）中与课文相关的章节，或者《假如给我三天光明》、《绿山墙的安妮》等，感受经典的魅力。

*科普读物类：对于《“精彩极了”和“糟糕透了”》这样的课文，可以阅读一些关于家庭教育、亲子沟通的文章；对于《刷子李》、《“凤辣子”初见林黛玉》这样的课文，可以阅读一些描写人物的优秀散文或小说片段。如果对科学感兴趣，《十万个为什么》、《昆虫记》（节选）等科普读物能满足你的好奇心。

*历史故事类：历史是一面镜子。阅读一些浅显的历史故事，如《上下五千年》（少儿版）中的相关章节，可以帮助你了解课文背后的时代背景，增长见识。

*优秀期刊杂志：如《小学生语文学习》、《儿童文学》、《我们爱科学》等，这些杂志内容鲜活，图文并茂，能激发阅读兴趣，拓宽知识面。

选择读物时，要兼顾“趣味性”和“知识性”，既要读自己喜欢的，也要尝试接触不同类型的书籍，让阅读的“食谱”更丰富。

四、给家长的小建议：做孩子阅读路上的“引路人”

家长在孩子的阅读过程中，扮演着重要的角色。

1.营造良好的阅读氛围：在家中设置一个安静的阅读角，父母带头读书，让孩子在潜移默化中爱上阅读。

2.多与孩子交流阅读心得：读完一本书或一篇文章后，可以