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小学语文教师校本研修计划编写范本

一、研修名称

小学语文教师专业素养提升与教学实践改进校本研修

二、研修背景与意义

当前基础教育课程改革持续深化，对小学语文教师的专业能力与综合素养提出了更高要求。我校小学语文教师队伍整体素质良好，但在新课标理念的深度把握、核心素养导向的教学设计、教学评一致性的实践以及信息技术与学科教学深度融合等方面，仍存在进一步提升的空间。为切实解决教学实践中的困惑，促进教师专业成长，全面提高我校小学语文教育教学质量，特开展本年度校本研修。

本研修旨在立足学校实际，聚焦语文教学核心问题，通过理论学习、案例研讨、实践反思等多种形式，引导教师更新教育观念，优化教学行为，提升育人能力，最终促进学生语文核心素养的全面发展。

三、研修目标

（一）研修总目标

通过系列研修活动，使我校小学语文教师进一步把握新课标的核心要义，提升基于核心素养的教学设计与实施能力，增强教学研究意识与反思能力，形成一支师德高尚、业务精湛、富有活力的语文教师队伍。

（二）具体目标

1.观念更新：帮助教师深入理解《义务教育语文课程标准》的核心理念、目标要求及教学建议，将“立德树人”根本任务融入语文教学全过程。

2.能力提升：

*提升教师解读教材、把握文本核心价值及学情分析的能力。

*提升教师设计与实施情境化、任务驱动式语文学习活动的能力。

*提升教师在教学中有效培养学生识字与写字、阅读、表达与交流、梳理与探究等核心素养的能力。

*提升教师运用多元评价方式促进学生学习与成长的能力。

3.习惯养成：引导教师养成教学反思的习惯，积极参与集体备课、听课评课等教研活动，形成合作探究的专业发展共同体。

四、研修对象

全体小学语文教师

五、研修时间与地点

*时间：[本学期/本学年，具体月份时段]

*地点：学校多功能报告厅、语文教研组活动室、各年级教室、线上研修平台

六、研修内容与模块设计

结合教师需求与教学实际，本年度研修拟设以下模块：

（一）模块一：新课标理念深度解读与实践路径

*专题1：新课标视域下语文核心素养的内涵与培养策略研讨。

*专题2：“学习任务群”的理解与在各学段的具体落实。

*形式：专家引领（或骨干教师分享）、集体研读、案例分析、分组讨论。

（二）模块二：识字写字教学的优化与创新

*专题1：低年级识字教学的趣味性与实效性策略。

*专题2：汉字书写规律与学生良好书写习惯培养。

*形式：教学观摩、微格研讨、经验分享、实践演练。

（三）模块三：阅读教学的深度与广度拓展

*专题1：不同文体（记叙文、说明文、诗歌等）的教学策略探究。

*专题2：整本书阅读指导与学生阅读素养提升。

*专题3：批判性思维与高阶阅读能力培养的课堂实践。

*形式：名师课例赏析、主题研讨、教学设计研磨、课堂实践与评议。

（四）模块四：习作教学的序列建构与指导策略

*专题1：基于学生生活经验的习作素材积累与表达。

*专题2：不同学段习作教学的梯度设计与有效指导。

*专题3：习作评价与反馈的激励性和指导性研究。

*形式：问题诊断、教学案例研讨、习作批改工作坊、优秀习作赏析。

（五）模块五：语文综合性学习与口语交际教学实践

*专题1：语文综合性学习活动的设计与组织实施。

*专题2：提升学生口语表达与倾听能力的课堂活动设计。

*形式：方案设计、成果展示、经验交流。

（六）模块六：信息技术赋能语文教学

*专题1：多媒体资源的有效筛选与整合应用。

*专题2：智慧教育平台在语文教学中的实践探索。

*形式：技术培训、案例分享、实操练习。

七、研修方式与活动安排

为确保研修实效，本计划将综合运用多种研修方式：

1.专家引领：邀请教研员或经验丰富的名师进行专题讲座、理论辅导。

2.案例研讨：围绕典型课例、教学片段进行深度剖析，提炼教学智慧。

3.行动研究：教师针对自身教学问题，确定小课题，在教学实践中研究解决。

4.课堂观摩与评议：组织骨干教师示范课、青年教师汇报课，开展多维度评课议课。

5.主题沙龙：围绕特定教学难题或热点话题，进行自由、深入的交流探讨。

6.读书分享：推荐教育教学名著或期刊文章，组织教师分享阅读心得与实践感悟。

7.线上研修：利用网络平台开展课程学习、资源共享、异步讨论等。

（具体活动安排可另附详细日程表，明确各模块的时间、地点、负责人及主要内容）

八、研修过程管理与考核评价

1.过程管理：

*建立研修档案袋，记录教师参与研修的出勤、学习笔记、心得体会、教学设计、课例视频、反思报告等材料。

*成立研修小组，明确组长职责，负责本组研修活动的组织、协调与记录。

*定期检查研