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二年级语文识字教学教案

一、教学内容

本册教材第三单元《祖国多么广大》中的生字：“山、川、田、野、休、息”（示例，可根据实际教学进度调整）。本课计划认识6个生字，重点掌握“山”、“休”的音、形、义及书写，初步感知汉字的构字规律。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.准确认读“山、川、田、野、休、息”6个生字，掌握它们的读音，特别是“川”（chuān）、“息”（xī）的平舌音和轻声字“息”在“休息”中的读法。

2.能够结合图片、生活经验和字形特点，初步理解这6个生字的基本含义。

3.学习“山”、“休”的基本笔画和笔顺规则，能在田字格中正确、规范地书写这两个字，注意间架结构。

4.初步学习运用“加一加”、“减一减”、“象形联想”等识字方法，激发主动识字的兴趣。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、联系生活实际、情境表演等方式，引导学生在具体语境中理解字义。

2.鼓励学生自主探究，发现汉字的构字特点，体验识字的乐趣。

3.运用多种形式的游戏和练习，如“开火车”、“摘苹果”、“猜字谜”等，巩固识字效果，提高识字效率。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的形象性和趣味性，培养对祖国语言文字的热爱之情。

2.在识字过程中，体会学习的快乐，增强学习自信心。

3.通过对“山、川、田、野”等字的学习，初步感受祖国山河的美丽，激发热爱祖国的情感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认读并理解“山、川、田、野、休、息”的音、形、义。

2.正确、规范地书写“山”、“休”二字。

（二）教学难点

1.理解“休”字的构字理据（人靠在树木旁休息）。

2.区分形近字（如“山”与“出”，可根据实际情况调整）。

3.培养学生在生活中主动识字的习惯。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含与生字相关的图片、动画、词语、句子）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.田字格黑板或白板。

4.学生每人准备田字格本、铅笔、橡皮。

5.（可选）简笔画工具，如粉笔、彩笔。

五、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

师：小朋友们，我们的祖国地大物博，景色秀丽。今天，老师要带大家去一个美丽的地方看一看，你们想去吗？（生：想！）

（播放包含山川、田野等自然风光的图片或短视频，配以优美的背景音乐）

师：看，这是什么？（指向图片中的山）生：山！

师：对，这就是“山”。（板书课题中的“山”字，或直接进入生字学习环节）今天，我们就一起来认识几位和这些美丽景色有关的汉字朋友，还要学习一个表示人们在美景中放松状态的词语。

（二）探究新知，趣味识字（约20-25分钟）

1.学习“山”字

*看图识字，读准字音：

师：（出示“山”的图片）谁认识这个字？（指名读，正音，注意是翘舌音shān）

师：我们一起来读一读（全班齐读，开火车读）。

*分析字形，理解字义：

师：仔细看看这个“山”字，它像什么？（引导学生观察字形与实物的联系，象形字特点）

（可简单画出山的简笔画，与“山”字对比）

师：对啦，“山”字就像一座高高的山峰。谁能用“山”组个词？（生：高山、大山、山峰、山路等）

师：谁能说一句含有“山”的话？（生：我见过很高的山。我们家乡有美丽的山。）

*指导书写：

师：“山”字宝宝想住进田字格里，我们来帮帮它。看看它有几笔写成？（三笔）

（师范写，边写边讲解笔顺和在田字格中的位置：第一笔是竖，要写在竖中线上；第二笔是竖折，从左上格起笔；第三笔是竖，比第一笔稍短一些。）

师：请小朋友们伸出小手，跟着老师书空。（带领学生书空）

师：现在请小朋友们在田字格本上写两个“山”字，注意笔顺和占格。（教师巡视指导，纠正书写姿势和错误）

2.学习“川”字

*方法迁移：

师：（出示“川”的图片，如河流）这又是什么？（生：河！水！）

师：古时候，人们把大河叫做“川”。（出示“川”字）这个字读chuān（注意是翘舌音，正音）。

*字形联想：

师：看看“川”字，像不像一条奔流不息的大河？（中间的一竖像主河道，两边的撇和竖弯钩像支流或河岸）

*组词说话：

师：谁能用“川”组词？（生：山川、四川、河川）

师：“山川”就是山上和河流。我们祖国有壮丽的山川。

3.学习“田”、“野”字

*整体感知：

师：（出示田野的图片）看，这是什么地方？（生：田地！田野！）

师：对，这是“田”地，这是“野”外。今天我们要认识“田”和“野”这两个字。

*学习“田”：

师：（出示“田”字）这个字读tián。它像什么？（像一块被分成小块的土地）

师：组词：田地、农田、稻田。

*学习“野”：

师：（出示“野”字）这个字读yě。“野”可以组成“田野”、“野外”。想一想，我们去野外要注意