直角初步认识与实践探索.pdfVIP

第2

认识角

第40页

学生预习算·预习手册

例3、例4及

内容准备

相关习题。备课课件

1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画

直角。

2.经历找一找、、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，

目标进一步培养空间观念。

3.在丰富多彩的活动中，获得积极的体验，体会数学与生活的密切

联系。

点重点：初步认识直角。

难点难点：学会用三角尺判断直角和画直角。

、创设境，导入新课

师：上节课我们认识了角，现在请在纸上画一个任意的角。

学生自主画角，巡视。

师：谁愿意展示一下自己画的角？

选取不同大小的角向全班展示，并选择其中一个角说一说角的各部分的

名称。

师：下面请大家看大屏幕，观察钟面上的角。（课件出示）

师：大家看钟面时针与分针形成的角，见过这样的角吗？这两个角有什

么特点呢？

学生观察，互相交流，学生初步感知这两个角的大小是相同的。

师：在数学王国里，我们把这样的角叫做直角，这节课我们专门来研究它。

（板书课题：认识直角）

设计意图：通过呈现钟面上出现的一类特殊的角，激发学生认识直角的兴

趣，同时回顾学生已学的知识，为新课的学习做铺垫。

二、自主探索，互动授新

1.认识直角。

（1）比画角。

课件出示第40页例3实物图。

师：观察上面各图，你能找出其中的角吗？

【学情预设】能。

师：谁能用上节课我们学习的指角的方法，比画一下你找出的角？

挑选几名同学比画角。

师：都找得很对。（课件动态呈现实物图上的角）再观察比较这些角，

它们有什么相同之处吗？

同桌之间交流、讨论，：上面这些角都是直角，它是一种特殊的角。

再用课件出示直角符号。

（2）找生活中的直角。

师：你还在哪些地方见过这种角？说给小组的同学听。

【学情预设】课桌表面上的角、数学书封面上的角、黑板上的四个角、门

上的四个角、窗户上的角……

设计意图：学生对直角的认识还是模糊的，让他们凭感觉去找直角，可以培

养学生的观察能力，并为下面的操作验证活动素材。

（3）认识三角尺上的直角。

师：请大家拿出三角尺，数一数三角尺上有几个角，找一找哪个角是直角，

用手摸一摸直角的顶点和边，然后闭上眼睛想直角的样子。

介绍三角尺上的直角。

（4）用三角尺验证直角。

师：大家观察到了这么多物体的表面上有直角，这些角到底是不是直角还需

要我们一起来验证。准备用什么方法来验证？

【学情预设】学生大多数想到用三角尺上的直角去。

师：请大家先在小组内交流的方法，再尝试验证一下数学书封面上的

4个角是不是直角。

巡视指导后，指名操作并讲解的过程。

师小结：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角：先将三

角尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角尺上直角的一条边和角的

一条边重合，看看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合。如果

另一条边也重合，则说明这个角是直角；如果不重合，这个角就不是直角。

课件动态演示的过程。

总