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内科疾病说课设计范例

引言

各位同仁，大家好。今天，我将以《内科学》中的“高血压病”为例，与大家共同探讨这一常见心血管疾病的说课设计。高血压病作为全球范围内的重大公共卫生问题，其患病率高、并发症多、危害严重，是内科学教学中的重点与难点内容。有效的说课设计，不仅能够帮助学生系统掌握高血压病的理论知识，更能培养其临床思维能力与实践应用能力，为将来的临床工作奠定坚实基础。

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

本次说课内容选自人民卫生出版社《内科学》（最新版）循环系统疾病章节。高血压病是循环系统疾病的开篇重点之一，它与后续学习的冠心病、心力衰竭、脑卒中、慢性肾脏病等多种疾病密切相关，是理解这些疾病病理生理过程、诊断与鉴别诊断及治疗原则的基础。同时，高血压病的防治理念也贯穿于整个临床医学实践，具有极强的现实指导意义。

（二）教学目标

根据教学大纲要求及学生的认知特点，我将本次课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标：

*使学生能够准确阐述高血压的定义、诊断标准（包括不同年龄段及特殊人群的标准差异）、常见病因及发病机制（侧重神经、体液、肾脏、血管机制等关键环节）。

*使学生能够详细描述高血压的临床表现（包括症状、体征、并发症），掌握高血压危险分层的方法和意义。

*使学生能够熟练掌握高血压的治疗原则（非药物治疗与药物治疗），熟知常用降压药物的分类、代表药物、作用机制、适应症、常见不良反应及用药注意事项。

*培养学生运用所学知识对高血压病例进行初步评估、诊断、制定治疗方案及进行健康指导的能力。

2.过程与方法目标：

*通过案例导入、问题引导、小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考，培养其分析问题和解决问题的能力。

*运用多媒体辅助教学，结合临床实际病例，将抽象的理论知识具体化、形象化，提高学生的感性认识和临床思维能力。

*鼓励学生查阅相关文献，了解高血压病诊疗的最新进展，培养其自主学习和终身学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*使学生认识到高血压病防治的重要性与长期性，树立“预防为主，防治结合”的现代医学观念。

*培养学生严谨的科学态度、高度的责任心和良好的医患沟通意识。

*引导学生关注公共卫生问题，增强其社会责任感。

（三）教学重点与难点

1.教学重点：

*高血压的诊断标准及危险分层。

*高血压的治疗原则，尤其是常用降压药物的合理选择与应用。

*高血压急症与亚急症的处理原则。

2.教学难点：

*高血压的发病机制，特别是神经-体液调节机制、肾素-血管紧张素-醛固酮系统（RAAS）的作用等抽象概念的理解。

*不同类型降压药物的作用机制及其在不同临床情境下的个体化选择与联合用药策略。

*将理论知识应用于复杂临床病例的分析与处理，形成正确的临床决策思维。

二、学情分析

本次授课对象为临床医学专业本科三年级学生。他们已经完成了解剖学、生理学、病理学、病理生理学、药理学等基础医学课程的学习，对心血管系统的基本结构、生理功能及常见药物的基本作用已有一定的认识。这一年龄段的学生求知欲强，思维活跃，具备一定的自主学习能力和逻辑推理能力，但抽象思维能力仍有待提高，对复杂疾病的整体认知和临床应用能力尚显不足。部分学生可能对枯燥的理论知识学习兴趣不高，需要通过多样化的教学方法予以引导。

三、教法学法

（一）教学方法

为达成教学目标，突破重难点，我将综合运用以下教学方法：

1.案例导入法：以一个典型的高血压合并靶器官损害的临床病例（如高血压脑出血或心力衰竭）作为切入点，提出问题，引发学生思考，激发其学习兴趣。

2.讲授法与启发式提问相结合：对于基本概念、定义、诊断标准等系统性知识，以清晰、准确的讲授为主；对于发病机制、治疗策略等难点内容，则通过层层递进的提问，引导学生主动思考，深化理解。

3.多媒体辅助教学法：制作图文并茂、动静结合的PPT课件，运用流程图、示意图、动画等形式，将抽象的发病机制、药物作用原理等直观化、形象化，增强教学的吸引力和感染力。

4.小组讨论法：针对特定的临床情境（如不同类型高血压患者的药物选择），组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发言，交流见解，培养其团队协作能力和批判性思维。

5.临床思维训练法：通过模拟病例分析，引导学生运用所学知识进行诊断、鉴别诊断和治疗方案的制定，培养其临床思维的条理性和逻辑性。

（二）学习方法指导

“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，我将注重对学生学习方法的指导：

1.指导学生学会预习：提前布置预习任务，引导学生带着问题听课，提高课堂学习效率。

2.鼓励主动思考与提问：营造轻松和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑，积极提问。

3.