深化专业教育改革，全面提升培养质量2013全国自动化教育学术年会论文集 [周东华 主编] 2013年版_101-150.docxVIP

第2部分自动化专业卓越工程师教育培养计划·87·

总体上讲人才培养还不能满足我国经济建设和国际化的要求。

在制订和实施卓越工程师教育计划中，专业培养体系改革的核心是如何按照工程的属性来构建创新型课程体系，包括整合教学内容形成新的课程，增设研究型、工程实践型等新型课程，以及新型教学理念和方法的实施。

2专业基础课面临的任务与挑战

卓越工程师教育是体系化的工程，其中专业基础课的改革是重要的组成部分。专业基础课的改革面临两方面的艰巨任务。一方面，为适应不同专业的培养体系要求各专业基础课间的内容整合以形成新的工程技术基础课，从而能体现专业的特色与应用，而不是相关课程简单机械地组合，要打破课程之间的独立，学科壁垒森严的状况。另一方面，专业基础课要改变传统的从理论到理论模式，强化工程教育，加强实践能力、创新能力和综合能力的培养，建立新型的教学理念和方法。由此给专业基础课的教材编写，教学案例设计和教学过程的实施等诸多方面提出了新的任务和挑战。

为了探讨人才培养模式的改革和专业拔尖创新人才的培养，近年来我们开展了专业基础课的教学改革的探讨与尝试1J2,探讨了分层培养，力求普及与提高并举，让每个学生都收益。切实以人才培养为中心，以质量提升为核心，得到了较好的效果和反响。

3新理念与实践

教学改革的关键是新型教育理念的确定3]-[7],从单一知识传授上升到能力培养的教育高度。教育不仅包括专业知识传授，还包括各种能力培养和训练，以及教师个人魅力的感染，如何做人的道理等各方面。

进行课程教学如同做科研项目，要进行整体规划和设计，并落实到每节课的教学中。不断地营造能激发学生学习兴趣、促进学生钻研精神，使学生养成创新思维习惯的教学氛围和环境，教师要在课堂教学过程中，通过教学规划、教案设

计，将传授知识的过程变成综合能力培育成长的

过程。积极开展研究型教学、探讨型教学、协作型教学，树立教师的主导性和学生的主体性观念，用研究问题的方式激发和引导学生的学习兴趣，

师生之间教与学相互促进。教师和学生在共同的教学个过程中都能各自增长相应的能力，这也是对教师的能力提出了更高的要求。

从专业知识讲，“电路理论”、“电子技术”和“信号与系统”等课程是自动化专业本科教学中重要的专业基础课，涉及的面广，内容丰富。抓住每门课程的主干线，分成若干模块，每个模块围绕着核心问题展开讨论研究。从培养人角度讲，

将“素质教育”、“工程教育”、“创新教育”的新理念在日常教学中体现出来。采用问题驱动、工程应用和科学研究的思路方法开展教与学，这有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。要求学生在掌握习题基础上，围绕着若干问题，查阅资料、利用网络资源、掌握探索性研究问题的思路和方法，从每章提出问题写学习研究报告或小论文，成立学习小组相互讨论启发，在课程的后续阶段，各学习小组选派代表上讲台宣读研究论文。整个教学的过程体现了知识的传授、能力的培养，从课内到课外建立良好的学习氛围和团结向上的朝气。

教学案例设计是落实教学规划的具体方案，教学案例的选择根据课程教学内容进度，由浅入深、循序渐进。问题的提出由教师引导、并鼓励学生自拟感兴趣的课题，全课程可按模块选择综合性的问题展开学习探讨和研究。组织学生成立学习小组(3～5人),查资料(参考书、图书馆、网络资源等),开展交流研讨；要注重过程，体现教师指导，学生主体学习和研究，相互交流。每个学习小组选代表执笔写作论文，并上讲台交流宣读，教师和其他同学提问和讲评；根据交流结果，进行评测打分，记入课程成绩。

用问题驱动方式学生自主学习，可帮助学生对教学内容深层次的理解和创新能力的培养。例如，“电压或电流参考方向”是学习电路首先碰到的基本概念。学生提交的第一章教学内容相关的研究问题的报告题目是：为什么电压或电流参考方向的任意选择不会影响实际结果的判断。学生带着问题学习，可得到深层次的理解和能力的提高。

·88·深化专业教育改革，全面提升培养质量——2013全国自动化教育学术年会论文集

又如，涉及工程应用的题目，学生提出：某三室一厅的房子，有空调、热水器、冰箱和计算机等电器，如何科学合理的进行供电布线的设计。

在信号分析课程中，涉及的数学多，理论性强。坚持工程教育和创新能力培养的教学理念，从实际应用中挖掘典型问题，激发学生的学习兴趣，引导学生如何进行研究型的学习，帮助学生对教学内容深层次的理解，促进学生的钻研精神和创新意识的培养。如在频域教学中，引入了胃电信号的分析实例。胃电信号在时域中没有