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2026年教务管理工作计划范文

一、教学运行管理精细化升级

以“精准、高效、灵活”为目标，全面优化教学运行全流程管理，重点突破排课、选课、考试、学籍四大核心环节的痛点问题。

1.排课与选课管理

建立“动态预测+智能调整”的排课机制，基于2023-2025年同期各专业选课数据、教师授课规律及教室资源使用情况，利用大数据分析模型预测2026年各课程选课需求，误差率控制在5%以内。针对跨专业选修课、通识课等热门课程，设置“基础班+拓展班”分层教学，基础班保障覆盖面，拓展班通过限额报名满足深度学习需求。推行“弹性选课窗口”制度，允许学生在开课后2周内根据试听情况调整课程（限2门），并同步更新课表及教师授课安排，确保教学秩序稳定。

2.考试与成绩管理

深化考试内容与方式改革，2026年实现80%以上课程采用“过程性考核+终结性考核”复合评价模式，其中过程性考核占比不低于40%，重点增加课堂参与、小组研讨、实践作业等多元评价维度。建立“校-院-系”三级考试质量监控体系：校级层面统一制定命题规范（如知识点覆盖率≥85%、难度系数0.6-0.8），院系组织同行专家对试卷进行双向细目表审核，教研室在考试后3个工作日内完成试卷分析报告（含得分分布、典型错题归因）。成绩录入实行“双岗校验”制度，由授课教师初录、教学秘书复核，系统自动标记异常成绩（如满分率＞15%或不及格率＞30%）并触发人工核查流程。

3.学籍与学历管理

完善“全周期、数字化”学籍管理系统，实现从新生入学注册、转专业审批、休学复学、毕业资格审核到学位授予的全流程线上办理。针对转专业需求，优化“学业成绩+综合素养”评价标准，其中学业成绩占比60%（需达到原专业前30%），综合素养通过面试考察学习规划、专业认知及实践能力（占比40%）。建立“毕业资格预审”机制，分别在第7学期末、第8学期初开展两次预审，重点核查学分修读（需完成培养方案90%以上学分）、课程补考情况及实践环节达标率，对未达标学生发放《学业预警通知书》并制定个性化补修计划。

二、教学质量监控体系闭环构建

以“诊断-改进-提升”为主线，完善“日常监控+专项评估+结果应用”的质量保障体系，推动教学质量持续改进。

1.日常教学监控强化

实行“三级巡查+分类反馈”制度：校级教学督导每周随机巡查20-25间教室（覆盖80%以上开课院系），重点关注教师到岗、教学秩序、教学手段运用；院系教学秘书每日巡查本院系所有开课教室，记录教师调停课、学生到课率（低于85%需备注原因）；学生信息员每周提交《课堂情况反馈表》（涵盖教学内容、师生互动、设备运行等10项指标）。巡查结果按“一般问题（如课件错别字）、重点问题（如教学进度滞后20%）、严重问题（如教学事故）”分类处理，一般问题24小时内反馈教师整改，重点问题由院系分管教学领导约谈教师并制定改进计划，严重问题提交教学委员会审议处理。

2.教学评估机制优化

修订《教师教学质量评价指标体系》，将“课程思政融入度”“学生学习成效”“信息化教学能力”纳入核心指标（权重分别为20%、30%、20%）。学生评教采用“线上+线下”结合方式，线上评教在结课后3天内开放（覆盖率需达95%以上），线下评教通过随机抽取5-8名学生召开座谈会收集定性反馈。教师评教结果与职称晋升、评优评先直接挂钩：连续2年排名前10%的教师优先推荐教学名师评选，连续2年排名后5%的教师需参加教学能力提升培训并限期整改（整改期3个月）。

3.教学问题整改追踪

建立《教学质量问题整改台账》，对日常巡查、评估反馈、学生投诉中发现的问题实行“编号管理、限时销号”。台账内容包括问题描述、责任主体、整改措施、完成时限及验收结果，由教务处每月公示整改进度。2026年重点推进“课堂抬头率提升”专项整改，要求教师在课堂中增加互动环节（每节课至少3次）、使用信息化工具（如雨课堂实时答题），整改后学生课堂专注度需较2025年提升15%以上（通过课堂录像分析及学生问卷验证）。

三、课程与教学资源建设提质增效

聚焦“高阶性、创新性、挑战度”，分类推进通识教育、专业教育、实践教育课程建设，构建“线上线下融合、课内课外衔接”的教学资源体系。

1.通识课程体系重构

以“价值引领+能力培养”为目标，优化通识课程模块设置：将原有“人文素养、科学素养、艺术素养”三大模块扩展为“家国情怀与全球视野、科学思维与创新方法、人文精神与审美能力、社会适应与健康生活”四大模块，新增“科技伦理与社会责任”“数字时代信息素养”等前沿课程（2026年计划开设8门）。推行“通识课程导师制”，每门课程配备1名学术导师（负责课程内容深化）和1名成长导师（负责学生学习指导），通过“课程+工作坊+读书会”形