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小学语文课本古诗词教学计划

一、教学指导思想

小学语文课本中的古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言文字艺术的典范。本教学计划旨在引导学生在小学阶段初步接触、感知和品味古诗词的魅力，培养其对祖国传统文化的热爱，提升语言素养、审美情趣和道德情操。教学过程中，应坚持以学生为主体，遵循小学生的认知规律和身心发展特点，注重趣味性、体验性与启发性，引导学生在诵读中感受韵律，在理解中领会意境，在积累中传承文化。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认读与识记：准确认读古诗词中的生字，掌握重点字词的读音和基本意义；背诵指定的古诗词篇目，积累一定数量的经典诗句。

2.理解与感知：初步理解古诗词的基本意思，能够借助注释、插图等理解诗句大意，感知诗歌描绘的画面和表达的初步情感。

3.诵读与语感：学习正确、有感情地朗读古诗词，把握诗歌的节奏和韵律，培养良好的语感。

4.初步鉴赏：初步体会古诗词的语言美、韵律美和意境美，能说出自己喜欢的诗句及其简单理由。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的诵读活动（如范读、跟读、齐读、配乐读、表演读等），激发学生朗读兴趣。

2.引导学生运用联系生活实际、图文对照、联想想象等方法理解诗意。

3.鼓励学生通过绘画、讲故事、角色扮演等方式表达对诗歌的理解和感受。

4.培养学生初步的自主学习和合作探究能力，引导他们主动查阅简单的工具书或向他人请教。

（三）情感态度与价值观

1.感受古诗词的魅力，培养对祖国语言文字的热爱之情。

2.体会诗人表达的思想感情，如热爱大自然、赞美友情、思念家乡、抒发豪情等，丰富情感体验。

3.初步了解古代诗人的生活和创作背景，培养对中华优秀传统文化的自豪感。

4.从古诗词中汲取积极向上的精神力量，如勤奋学习、热爱生活、乐观豁达等。

三、教学原则

1.兴趣先导原则：创设生动有趣的教学情境，运用多种教学手段激发学生学习古诗词的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

2.循序渐进原则：根据小学生年龄特点和认知水平，由浅入深、由易到难地安排教学内容和要求。低年级以读背、感知为主，中高年级逐步加深理解和品味。

3.诵读为本原则：充分发挥诵读在古诗词教学中的核心作用，让学生在反复诵读中整体感知，体会韵律，领悟情感。

4.直观形象原则：利用插图、实物、多媒体课件等直观手段，化抽象为具体，帮助学生理解诗意，感受意境。

5.联系生活原则：引导学生将古诗词的学习与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验，做到学以致用。

6.因材施教原则：关注学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的要求，鼓励学有余力的学生进行拓展阅读和探究。

四、教学内容与安排建议

（注：以下按小学低、中、高三个学段划分，具体篇目及课时需结合所用教材版本及学生实际情况进行调整。）

（一）低年级（1-2年级）

教学重点：培养朗读兴趣，读准字音，读通诗句，初步感受古诗词的韵律美；背诵积累；借助插图了解诗歌大意，产生喜爱之情。

推荐篇目示例：《咏鹅》、《江南》、《静夜思》、《春晓》、《村居》、《所见》等。

教学安排建议：

*每首诗教学1-2课时。

*以听读、跟读、模仿读为主，教师注意范读，强调读准字音和停顿。

*利用课文插图，引导学生观察画面，说说看到了什么，帮助理解简单诗意。

*采用拍手读、唱读、表演读等形式，激发背诵兴趣，要求熟读成诵。

*鼓励学生在生活中运用或吟诵所学诗句。

（二）中年级（3-4年级）

教学重点：继续加强诵读，学习有感情地朗读；借助注释、工具书等初步理解诗句意思；感受诗歌描绘的景象和诗人的情感；积累名句。

推荐篇目示例：《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》、《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》、《忆江南》、《题西林壁》、《游山西村》等。

教学安排建议：

*每首诗教学2-3课时。

*指导学生学习默读，边读边思考；学习划分节奏，读出诗歌的韵味。

*引导学生借助注释、查字典等方法理解重点词语和诗句的意思，鼓励学生提出疑问。

*通过想象画面、描述情景等方式，帮助学生感受诗歌意境。

*简单介绍诗人及创作背景，帮助学生理解诗歌情感。

*鼓励学生摘抄自己喜欢的诗句，进行简单的诗句接龙、对对子等活动。

（三）高年级（5-6年级）

教学重点：深入理解诗意，体会诗人表达的思想感情；品味诗歌的语言特色（如炼字、修辞等）；学习初步的鉴赏方法；拓展阅读，培养文化底蕴。

推荐篇目示例：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》、《村晚》、《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》、《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》等。

教学安排建议